2013语文试卷分析修改.ppt

由于允许使用新华字典，加点字注音、拼音写词语得分较高。错误率最高的当推“华而不实”中“华”的解释。大多数学生查字典解释“华丽”、“美丽”等，其实这个字是通假字，意为“开花”的意思。全县考生做对的不足10人。这应引起我们各位老师的高度注意。成语的理解要弄清出处、字词本义，不能似是而非。名著阅读由于学生大都未读过原著，人物、情节、不是很清楚导致填空失分。 3、名著阅读，因考查的都是大家耳熟能详的内容，整体得分较高，但仍有部分同学没有原著，或情节遗忘失分。 2、文段阅读中的问题 　 少部分考生存在审题不仔细的错误，在表述中把表格中的数字照抄，甚至还使用了大写的数字，造成严重失分。 　部分考生只总结出三类闯红灯现象，没有归纳出数字上的梯度，只得到了1分，甚至对表格内容只简单概括为越来越多的人闯红灯，这部分考生很显然没有很好地理解题旨，对表格的信息没有准确的捕捉，造成严重失分。 4、综合实践中的问题 综合实践活动今年呈现的是一段非连续性文本阅读，通过表格数字要求学生梳理提炼信息。规劝大妈、大叔一题，关键是劝说语要得体。改病句、找错别字，有些学生漫无边际，胡作乱猜，实际上这些题目在平时训练中应该都做过。 5、阅读与理解中的问题 阅读【一】中出现的问题最大的是将③---⑨段分层，“势”、“事”分别指代内容，学生答不好。原因是学生没有真正走近文本，未领会其内容与层次的关系，不善从文本中捕捉提炼信息。写出划线句子的说明方法，也有不少学生胡写乱填，有的与修辞手法混淆。主要表现： ◆学生对文章信息的提炼不全面； ◆ 学生对说明方法中的“下定义”和“作诠释”概念模糊不清； ◆ 学生形成思维定势，凡是考说明文语言就只考虑“准确严密”，而忽视了词语本身在句子中的表达效果。 阅读【二】 散文阅读一直以来是学生失分较多的地方，本篇阅读也不例外。问题最多的是出现在第11题。题目要求用原文中的话回答，但学生往往用自己的话胡编一通。从修辞角度赏析划线句子，学生答题不规范，应从两方面作答（也是得分点）：一是修辞手法，二是表达效果，这样答题才完整。 　错误主 要 表 现　 1、对散文的阅读拘于表面内容，而忽略了深层的含义。 2、划线句共用了排比、拟人、反复三种修辞，一种一分，在答题时大多同学只写出前两种，而忽视了第三种“反复”，在欣赏句子时过于侧重结合语境答题，而忽略了修辞本身的作用。 3、学生比较浮躁，喜欢故事性强的一类文章，对这类散文很难静下心来慢慢品读，导致答题不得要点。比如，14题考查对题目的理解，第一点“乡村的消亡”字面上的意思往往能答出来，而第二点“对乡村消亡的惋惜之情”有不少考生答不出来。 主要表现 　第15、16题学生主要失分在“略无阙处”中“阙”的解释，应该是“断缺”或“中断”，很多学生写成“缺口”。其它字词句的解释、翻译课下注释皆有，多数学生都能得分。 　第17题“猿鸣三声泪沾裳”中“泪沾裳”与前文写猿声的哪两个字照应是一个比较简单的题目，失分较少。 第18题“第①段写出了山的什么特点？第②段写出了水的什么特点？”也是平时学生上课时老师经常强调的内容，但有些学生特点答得不全，还有直接用原文回答，不知道概括特点的，也不得分。 阅读【三】失分较多的是三峡”山”、“水”特点的归纳（山多、山高、水大、水急），不少学生答不完整。 今年的作文总体得分不高的主要原因是鉴于今年作文题目的特点，在实际阅卷中出现了大量的宿构作文。其中以仿写为主。 另外，很多学生都是“套路”作文，没有写出自己的真情实感。如“题记”类作文、小标题类作文等，几乎都是一个模子刻出来的。 除此之外，有不少学生选材偏题、选填短语为题等。 今年作文问题最大的是：一部分学生甚至成绩较好的学生也出现了审题失误。2013年中考作文实质上是一篇四选一命题作文，题目补充必须在“温暖”、“自由”、“孤单”、“烦心”四个词语中选一个，不得自己擅自补充。这样的命题既有一定的选择（2个正面、2个负面）也有一定的限制，学生有话可说，有情可抒。 6、作文问题 三、舒城县2013年中考语文样本成绩统计表 总体情况： 2013年抽取样本300人，有效试卷295人，缺考5人。最高分131、最低分17分，及格率78.64%，均分100.48。全县总均分为：101.6分 8 59以下 87 109-100 12 69-60 83 119-110 14 79-70 21 129-120 29 89-80 0 139-130 41 99-90 0 140分以上 人数 分数段 人数 分数段 舒城县2013年中考语文样本成绩分数段一览表（一） 0.669 100.48 150 总分 0.62 3.1 5 卷面