quot;全面发展quot;教育理念在中职教育改革中的应用——以福建理工学校quot;学生综合教育管理工程quot;为例.pdfVIP

中国冶金教育2010年第3期 “全面发展”教育理念在中职教育改革中的应用 ——以福建A_．v-学校“学生综合教育管理工程”为例 旁．‘矛．‘；》*》的》K》的》陟》睑》的》岣》’c》的》如》K》K》辩》K》-‘净【矛．‘矛，‘矛，‘；》_k雳乍彦+‘净帕》蝌：}》*》缸》№》-【专簟痨鼻考托净-【净’‘；》．(净蕾声+c净忙》琳磅．【 杨忠祥 (福建理工学校，福建福州 350002) 摘 要：中职教育改革是当前中职学校的一项重要使命。福建理工学校实施了以提高学生综合素 质为精神内核的“学生综合教育管理工程”。该“工程”立足我国中职教育的实际。以马克思主义 “人的全面发展”理论为理论依据，从理想与品德教育等八个方面加强对学生的教育与管理。提高 学生的综合素质。该“工程”也彰显出综合素质教育的时代性价值。为中职教育改革起到了推动的 作用。 关键词：全面发展；中职教育改革；综合素质教育；学生教育管理工程 中职教育改革是实现教育面向现代化、面向世 人员，这部分人普遍存在着较强的挫败感和心理阴 界、面向未来的一个重要举措，是当前和未来一段时 影，对现实社会悲观失望，素质较差，成绩不理想，生 间内中职学校和教育者的一项重要使命。针对当前 活、学习态度与思想状态均有所欠缺；再加上家庭教 中职生学习能力不强、思想品德良莠不齐、基本行为 育的缺位，还有不少学生来自单身家庭，他们属于思 不规范等综合素质明显不高的情况，2007年5月， 想偏激、态度激进、行为极端、自卑而又自傲的一个 福建理工学校率先在福建省内实施了以“学做人、学 特殊群体。因此，精神指引在这里就显得分外重要， 做事”为培养目标的“学生综合教育管理工程”。该 把德育放在首位，着力对学生的人生观、价值观进行 “工程”的实施不仅使福建理工学校取得丰硕的办学 培养，展开励志教育、理想教育、感恩教育、公民道德 成果，而且还掀起了福建省中职学校教育改革的新 素质教育、法律常识普及教育等，从而使学生能够重 浪潮，为福建省中职学校教育改革起到了推动作用。 建自信，填补以往理想与品德教育的缺失，为健全人 一、综合素质培养是教育管理工程的精神内核 才的培养提供持久动力。 福建理工学校的“综合教育管理工程”立足于当 (--)行为规范养成教育：培育成长的稳固内核 今社会形势的需要，顺应教育历史发展的潮流而提 对学生进行规范教育是开展理想品德教育的基 出的多层次、全方位的素质教育方略和人才培养模 础工作。鉴于中职生在义务教育阶段行为规范养成 式。它以理想与品德的塑造、行为规范养成、人际交 教育的缺失和独生子女家庭教育的局限性，“综合教 往能力的培养、心理素质、身体素质的锻造、职业人 育管理工程”把良好习惯的养成置于日常规范管理 基本技能、个性的培养、职业指导和创业教育八个模 当中，作为人才培养的必要条件。在“综合教育管理 块为核心，以培养具有健全人格、完善品质、高超技 工程”里，行为规范养成教育以新生入学规范化培训 能的综合型新式人才为目标，让学生的自我意志获 为起点，注重在日常生活中对各种价值取向做出正 得自由体现，各种需要、潜能和个性得到充分发挥， 确的引导，从而培养积极的消费观念、审美观念和劳 根本目的是为了使学生重树自信，再造人格，从而得 动观念，使学生在耳濡目染之余潜移默化，达到良好 到充分、自由、全面的可持续发展。 行为规范养成之效。 (一)理想与品德教育：锻造成长的持久动力 (三)人际交往能力培养：历练自我提升的纽带 当前的中职生大多数是被中考机制淘汰下来的 在义务教育阶段，学生的人际交往能力的培养 第25页 ZHoNGGUOYEIINIIAOYU 基本属于空白地带，但人际交往能力又恰是中职生 值的阶梯 走向社会、面对挑战的必备能力，因此“先天不足”的