从哈佛医学院看美国医学人文教育.pdfVIP

生囤窟笠匡堂熬壹垫12笙筮!!塑 ·117· i每蘑蛹鹃羹辩◇ 从哈佛医学院看美国医学人文教育 孙鹏，陈俊国。，柏杨，黄继东，胡伟军，刘国祥 (第三军医大学训练部，重庆400038) [摘要] 文章主要以哈佛医学院为例。介绍了美国医学院校通过人文社科课程教学、专业教育中的人 文渗透、隐性教育等方面对医学生进行良好的人文教育，对我国的医学人文教育具有重要的借鉴价值。 [中图分类号】G640[文献标识码]A [文章编号]1002．1701(2012}12-0117-02 Path． 美凋哈佛医学院通过1985年启动的“新途径”(New 第二类课程包括以下科目：职业介绍是新生入学的第一 way)课程改革，使哈佛医学院学生的人际沟通能力、对社会 门课，它从多种角度对医学职业进行广泛的概述。医疗保健 心理的r解和对患者的态度等人文素质有显著提升…1。该 政策介绍了美国当前的医疗保健服务和医疗财政制度的主 校的人文教育注重人文社科课程教学、专业训练中的人文渗 要特点以及与医疗保健政策有关的政治学和经济学重要概 透以及隐性教育等方蕊，基本代表了美国医学院校的人文教 念。社会医学与全球卫生介绍了社会医学的理论和实践，使 育模式，具有重要的借鉴价值。 之了解社会、经济和政治的因素将会对医疗活动产生的各种 一、人文社会科学课程 影响，并学习对这些影响因素做出适当反应。慌床流行病学 1．培养目标。哈佛医学院在培养目标中提出，希望学生 与人口健康介绍了临床流符癍学核心知识(生物统计学、科 们通过4年的积累，能够“理解并运用医学的人性和社会 研设计、批判性阅读)和公众人口健康的相关主题。 性”汹2。在医学的人性方面，哈佛医学院认为无论医术有多 该校设置的每一门入文社科课程都分别从不同兔度体 高，不馕得理解病人，是不合格的。哈佛的教导是：只有设身 现着哈佛医学院对“医学的人性”和“医学的社会性”的要求。 处地为病人蓠想，根据病患的背景、经历、好恶，结合他所有 课程内容以病人的利益为中心，以当前医学领域中的社会阀 的信息提出合理的诊治方法，才能称作一个真正的好医生。 题为焦点，帮助医学生对患者深刻理缌、同情和共鸣，从而以 在医学的社会性方面，哈佛医学院的目标是希望学生将获得 更人性的方式对待患者；同时，使医学生清楚地了解未来社 对职业的认同感和责任感，能够从全球视角认识医学并了解 会的人口结构变化、重生保健玫策和医疗服务体系对公众健 医学和健康闻题的未来发展趋势，并清楚把握医学地位及其 康的影响，以及自己将肩负的责任。针对现实问题进行教 与其他学科关系。 学，是美国医学人文社科课程的重要特点之一。 2．课程内容。从哈佛大学医学院“新途径”项目课程设 3．教学形式。哈佛医学院在课程的教学方式上，除了部 置(2010-2011学年)中可以看出13j，人文社会科学课程根据研分讲座，多数是以小组讨论、案例分析、研讨会的形式进 讨主题的差异可大致分为两类，一类课程针对“个体或家 行瞻』。如在医学伦理与职业道德课程中，学生被分作多个小 庭”，主要体现了医学的人性；另一类则针对“人类群体、环境 组进行教学，每周举行一次基于案例的研讨会，介绍道德推 或社会”，体现了医学的社会性。 理的核心要素；每个学生都必须积极准备发言，以及每周完 第一类课程中，医学伦理与职业道德概述了在医疗实 成一篇500字的主题报告。在照顾临终病人课程中，每个学 践、医学教育和研究中的伦理问题，研讨的主题涉及保密性、 生被分配去照顾一个临终患者，重点考察学生与瘸人及其家 病情告知、利益冲突、知情同意等内容。照顾临终病人课程 属相处的关系