主动沟通健康成长教案设计100.doc

课 题 第二框 主动沟通 健康成长 单元课时 4-2 教学目标 1.知识目标： （1）知道新型师生关系的基本内涵。 （2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。 2.能力目标： （1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。 （2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。 3.情感态度和价值观目标： （1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。 （2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 课程标准： 教材分析 重点 “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁。 难点 探讨师生关系。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 多媒体教学 教学过程 一、设疑自探（10分钟） 创设情境，复习导入新课 教师的作用有哪些？ 认识明星教师 上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。时代的进步带给我们一种全新的交往方式,看来我们与老师交往的关系也发生了微妙的变化.那么,我们该如何与老师建立这种新型的师生关系呢?(板书课题) （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 （预设：1、传统的师生观是什么？2、新型的师生观是什么？3、如何与老师更好的沟通？（如何建立新型的师生关系） ） 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟） 自探提示：1、传统的师生观是什么？ 2、新型的师生观是什么？ 新型的师生关系建立在民主平等的基础上； 在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长； 老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 3、如何与老师更好的沟通？（如何建立新型的师生关系） ） ※换位思考化解师生冲突 ※正确对待表扬与批评 ※原谅老师的错误 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题: 1、展示教材画面（教材P47页） 学生的困惑：①“我很爱老师，但有时也害怕老师”；②“我有很多话想和老师说，又不知从何说起”；③“我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离”。是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？ 2、（见教材P49页图表）探究讨论—— 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。新型师生关系是怎样的？ 3、看P50分析书中的问题：你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在困惑中时，你主动与来世沟通了吗？举例平时在师生交往中感到困惑的事例，介绍解决的方法。 4、阅读P51的材料，试着猜测下面会如何发展， 1）、分析为何有不同的结果。结合“相关链接”内容的阅读，理解“角色互换”和“空椅子技巧”。 2）、思考：对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？ 3）、师生交往的礼仪有哪些？ 4）、综上归纳：建立良好师生关系的有效方法有哪些？（与老师沟通的有效策略是什么？） 分6小组讨论,给大家3分钟讨论,并口头展示讨论结果. 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 展示 第五组 第二组 第三组 评价 第一组 第六组 第二组 （二）.全班合探。(学生结合情境开展讨论活动) 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 1.师生角色素描及其对师生交往的影响 教师角色（权威者） 学生角色（遵从者） 学生与教师交往行为 控制者（教学过程） 接受者 钦佩、服从、被动 组织者（教学活动） 被管理者 教多少学多少，怎么教怎么学 制定者（教学内容） 被领导者 单薄、单调 评判者（学习成绩） 求教的蒙恩者 你讲我听、你问我答 教师讲解： 传统“师生关系”的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸！因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫 ……因为高高在上，我们倡导学生背注释、背笔记、背答案 …… 因为高高在上，我们的小学生坐在教师室要乖乖地背手在身后 …… 甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做学生的视教师为无所不知、无所不能的圣人，做老师的一切要以教材、教参为准，而不能有自己丝毫的独立见解 …… 因此，正是“权威——遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。由此得出结