华南理工大学为课程建设营造新环境.pdfVIP

刊开始我们陆续在网络辅助教学专栏中刊登一些高校利用网络教学平台促进课程建设、支持与辅助课程 一 教学等方面取得的成果与经验．内容涉及网络教学平台的构建，配套管理体制与激励机制7的建设，人员信息素养尤其是教师 信息素养培育等，来满足读者需求。 ——本刊特约编辑清华大学教育技术研究所韩锡斌 ‘ 华南理工大学： 为课程建设营造新环境 ■文／陆芳黼冯毅龙波懒黼 资源制作工具组成的网络教学资源研发系 化教与学平台，它在最大范围内拓展多媒体 统，把素材库的素材形成结构化和系统化的 教学资源，为整合的课程资源提供一个应用 2007年教育部、财政部启动了。高等学习资源。根据课程学习目标和教学对象的 平台。教师和学生利用平台提供的各种教学 学校本科教学质量与教学改革工程”，该工 不同选择相应的结构化资源制作工具，形成 环节进行网络辅助教学，进行探究性、自主 程实施要求之一是加强课程优质网络资源 能体现出课程特色的教与学结构化资源，把 性学习和备课、上课。平台记录并评价学生 建设，把信息技术作为提高教学质量的重 蕴含在课程建设中的教学理念与教学思想等 的学习过程，通过成果展示，教学效果统 要手段，改变高校人才培养模式，不断推进 无形资源表现出来，成为共享的课程网络教 计、资源建设等栏目进行项目建设过程的管 教学资源的共建共享。华南理工大学于 学资源，支撑教与学的过程。 理和教学过程的评估。这种可视化的、在线 通过教学资源库这一网络教学资源集 的、穿插在各教学环节中的教学过程监管能 2005年12月开始采用THEOL网络教学综 合平台作为课程建设的技术支撑平台，平 成平台进行资源管理及标准化，并构建各 有效地提升教学质量并促进“基于网络教学 台主要分为教学资源库、教学在线，课程中 类资源的关联，在制作及管理过程中实现 平台的信息技术教学应用”项目的建设。 同一内容多种形态的多渠道发布，以适应 “教学在线”所提供的教学服务与教学管理 心三大部分，于2006年3月开始在全校范 围内大力推广应用。 用户的不同需要，素材内容可以按学科、专 功能，使那些只能借助师生面对面单一形式 业分类，其形式包括文本库、图形图像库、 实现的环节以一种更加便捷有效的方式得以 动画库、视频库、习题库、试题库、网络资 实现。 课程建设 料库等素材库；电子教案库、网络课件库、 “课程中心”建设 网络课程库等结构化资源以及其他电子资 “课程中心”是学校所有课程的在线展 2006年3月平台正式启用至今，我校共 有《高级语言程序设计》、《大学英语》、((多 源，各类资源以资源库 媒体技术及应用》等700多门课程开展了基为核心优化整合在一起， 为。教学在线”网络辅助 于THEOL平台的信息技术与课程整合的研 究与实践，形成一套相对稳定的课程建设及 教学平台提供一个标准 化的、多方位应用的、具 应用模式，凝练出基于THEOL平台的课程 建设模式，如图l所示。 有强大检索和管理功能 教学资源库建设 的资源集成应用平台， 教师在教学资源库的素材库中积累各 为多校区模式下的高校 类素材，这些素材是一个个在很小的知识点 教学资源共享提供了存 范围中体现教学思想的组件。通过由 储和运