向偏见开战教学设计.docVIP

八年级上册思想品德《向偏见开战青春期是性别角色化形成的关键时期,也是男女性别认同的重要阶段，因此,务必帮助青少年了解男生和女生的性别角色,学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色。由于长期受重男轻女、男尊女卑等封建思想的影响,现实生活中对女性的偏见和歧视现象仍然存在,导致许多青少年不能正确认识自己，或自卑或自傲，这些都对青少年的自我意识和性别观念产生了负面影响。教材在第二框就设计了《向偏见开战》这一课题。本框题设计意图主要是引导学生从不同的角度去发掘隐藏在生活各个角落的性别偏见，并反思自己内心存在的性别偏见，认识性别偏见带来的危害性和向偏见开战的必要性，明确男女在人格上和法律地位上都是平等的,从而自觉克服因性别差异而产生的不良影响，探究消除偏见的方法,学会男女平等交往，自尊自强，和谐相处，放飞青春，健康成长。可见,《向偏见开战》这一框题在整个第六课中起着承上启下的作用,学好本框题至关重要。 根据学生已有的认知基础及本节课教材的地位和作用，依据教学大纲确定，本节课的教学目标为： 1．知识目标：认识到在生活中，不少人对女性存在偏见甚至持歧视态度；性别偏见存在于社会生活的方方面面，也扎根于人们的内心深处。2．能力目标：通过师生合作探究，明确消除性别偏见的方法，培养学生多角度分析问题的能力、观察能力、合作能力以及与人平等交往的能力等。3．情感态度价值观目标：通过学习，引导学生从自身做起，用实际行动向性别偏见开战，为创建和谐、平等的社会贡献自己的力量。 ①性别偏见存在于社会生活的方方面面，也存在于人们的内心深处。 （重点） ②消除性别偏见的方法。 （难点） 5、突破重难点设想： 主要通过学生分析教师提供的与实际生活紧密相关的材料来思考、讨论、交流，辅之教师的参与点拨来解决问题。 三、教学方法和教材处理： （1）教法：理论联系实际；启发式教学 学法：运用多媒体演示，让学生通过讨论、观察、思考日常生活中的具体事例，在分析过程中动口、动手、动脑进行积极思维，提高学生的自学能力，使之不但学会，而且会学。 （2）教材处理：本课共分三课时完成，本节是第二课时，在教学中我采用互动探究教学模式组织教学，依次采用了情景导入、自主探究、合作探讨、拓展运用、小结延伸几个环节来组织教学，让学生积极参与，做课堂的主人，符合学生的认知规律，充分体现新课改理念，体现学生的主体地位，面向全体学生 四、教学过程： 教学过程将按以下几个步骤来进行： （一）创设情境 诱导质疑（5—8分钟） 我根据本课特点和学生心理特点，回顾前面所学内容和列举男女同学的差别，引导差别并没有优劣之分，从而确立学习目标。 （二）合作探究 汇报展示（5—8分钟） 这个环节我将引导学生阅读材料，引发他们的思考，从而确立本节课所要探讨的方向、目标和议题。 （三）探讨疑难 精讲点拨（10—14分钟） 本环节中让学生结合材料和老师的启发，从中学会分析问题，解决问题，使自己能够正确的对待生活中出现的男女性别偏见。 （四）应用实践 拓展延伸（8—10分钟） 此环节，让学生满载收获针对性训练把知识很好的运用在课外，拓展学生视野。 （五）课堂小结 板书设计（3—5分钟） 最后，我让学生回顾在本节课中的收获，展示出本节课板书，让学生对知识点一目了然。 具体教学过程如下： 课题 《向偏见开战1．《女生要有女生的样子》（）。2．提出问题：对女生的偏见或歧视，你见过类似的情景吗？这种偏见或歧视对青少年健康成长有何不良影响？3．归纳学生发言后，导入新课。女生要有女生的样子 从学生熟知的情境入手符合由近及远、由浅入深、循序渐进的原则。提高学生的综合分析能力和归纳能力，为导入课题作铺垫，同时又不脱离整个单元的主题：启发学生认识到正因为有些家长对女孩有偏见，导致女孩受虐待、失学的现象仍然存在。（1）播放图片：《失学女童》。（2）呈现《》报道材料。（3）出示讨论题并指导学生讨论： ②你想对失学女童的父母或监护人说些什么？为避免女童失学你有什么好建议？女孩受歧视、受虐待、失学、文化素质偏低等不良后果，违背有关法律关于男女平等的规定。 观看图片，谈感受。 二、女子出嫁前后的称谓变化 三、两性亲属的称谓差异 四、社会称谓的修饰语差异 →→在阅读材料基础上让学生回答“谈一谈自己有何体会？”（如果单独回答的效果不好可进一步合作讨论） 评价并小结学生发言。引导学生阅读教材P63《教材中的性别偏见》一文，养学生参与活动的意识和能力，并帮助学生通过亲自体验去生成知识、感悟道理。教育学生要敢于向权威挑战，学会正确使用教材，不盲从。—65材料思考并讨论问题： 1、社会上存在的性别偏见 答案： 女性找工作比男性困难；女性工资比男性低；在国家机关和大型企业的管理人员中，女性数量远少于男性；女性领导人的