生态循环系统的科学测量教案设计doc.doc

生态系统 实验教学案例设计 杭州市艮山中学 陈欢庆 一、实验教学内容： 生态系统生态系统正确使用 5．对生态系统系统培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣浮类植物一种水生植物及动物生态循环养殖系统，在水生植物槽中放置水和浮类植物；水及螺类或鱼类动物盛有在与其相隔离的水生动物槽中；通过水循环过滤装置将水生动物槽中的营养水液抽入水生植物槽内，营养水过循环滤装置吸收、净化营养水净化富氧水排回水生动物槽。本设易于。求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣 如何激发学生的学习兴趣，自主学习让们真正学到从关心环境、热爱环境、保护环境的良好习惯，树立可持续发展观。适应社会的能力，社会责任感本学生认识了，让学生掌握用测量水的方法，以及。 3.在测量溶解氧数值时，本实验不是很难，但如何分析数据和数据显示曲线表达方面还需加强。这涉及到学生研究性学习的能力。老师要帮助学生学会利用多种有效的实验手段，通过多种途径获得信息、学会整理归纳数据，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息调整生态处理的方法，以培养收集、分析和利用信息的能力。 总之，生态环保实验教学活动，学生动手和动脑是并存的，而学生往往将动手和动脑分开，看到新奇的、好玩的仪器时往往管不住自己的手，一动手之后，只关注一些现象而不去思考分析内在的科学原理，这样就不利于学生创新实践能力的提高。怎样在动手的同时引导学生去思考如何自主、合作探究——这也是今后值得去思考的问题。 4