浅谈教学案背景下的作文课堂教学模式――以《记叙中结合抒情和议论》教案为例.pdf

轰蟹 里堡 浅谈教学案背景下的作文课堂教学模式 — — 以 《记叙中结合抒情和议论》教案为例 庄晓明 (江苏省镇江实验学校 212000) 学【习目标1 的天空．俯瞰那地上世界也只是一种幻想情 片段二：邹晗 《伴蒲公英而行》 1．了解记叙中结合抒情和议论的作用 节罢了…… 我重新骑上车．继续向前 令我惊讶的 2学会在记叙文的写作中运用抒情和议论 片段二：葛雨欣 秋《晨》 是，前方的花坛里长着许许多多的蒲公英．就 学【习重难点1 瞧!他们挨挨挤挤．都迫切地展现 自己的 宛若一盏盏 白色的小灯伸向远方 蒲公英伴 学会在记叙文的写作中运用抒情和议论 美．有些枫叶被风吹开了 树枝在与风跳上一 随着我，它们的种子也随风吹散在我的周围． 学【法指导1 支华丽而又高雅的华尔兹．云儿在为他们伴 仿佛都在争先恐后地要和我交谈．讲述它们 通过学生优秀作文片断分析总结记叙中 奏．花儿在为他们歌唱．而世界还是如此的安 身边发生的故事 我自然欣然接受．任它们在 抒情和议论的作用，在具体的文章修改中体 静，因为他们在人们的心里歌唱．秋在人们的 我身边飞舞 这些快乐的小精灵一路上都似 会其用法。并能在写作中加以运用．提高记叙 心间绽放。看吧!枫叶在旋转一个接着一个飞 乎陪伴着我．我骑到哪．都能看到它们的身 文的写作水平 落下来。 影 它们那纤小而顽强的生命在秋风中播撒 学【时安排1 瞬间，空气像被他们控制．形成一道如火 希望和快乐 一 课时 如血的帘，那如花般的形状在空中飘荡．那火 片段三：《妈妈的目光》 f学习过程1 红的身姿在尽情舞唱。最终，他们归根了，他 “妈……”看到了．妈妈微笑着站在我面 一 预习导学 们去寻找下一个春天重新看着绿意的萌生的 前。她上上下下打量我．目光那么亲切．我的 1阅读苏教版八(上)语文书第五单元写作 幸福与快乐 思想很快与这爱抚的目光融化为一体．声声 指导 记《叙中结合抒情和议论》，划出你认为重 片段三：张欣然 秋《之叶》 问寒问暖的话．充满了无尽的爱意 短暂的相 要的部分，写写你还有哪些有疑问的地方 不一会儿．一碗热气腾腾的面条摆在了我 聚，痛苦的别离。没有太多的话语．望着妈妈 2．你知道表达方式有哪些吗?请结合学过 的面前 在那面条上面的是一个油汪汪的鸡蛋 期待的目光．我理解地点了点头 课文的具体语句各举一例 和几片香喷喷的猪肝．点缀其间的是绿油油的 母“亲啊．你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 3．多种表达方式的结合能产生奇妙的效果． 青椒和葱花．一看就是你花了很长时间才做好 来了．除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……” 请结合学过课文．试举一例并说说你的感受 的。我饿极了，狼吞虎咽地吃着，在那热气蒸腾 我在心中默诵着 二、课堂助学 问．我隐约想起你昨天加班到半夜才回来．今 (2)明确：精彩的议论抒情可以揭示生活 1．导人 天又这么早起来，帮我做早饭．再抬头．看看你 的意义，升华文章的主题。材料(记叙、描写) (出示投影)还记得小悦悦吗?2011年l0 那布满血丝的双眼和你那已有些斑白的鬓角． 是文章的 “血肉”。思想(议论、抒情)是文章的 月13日，2岁的小悦悦(本名王悦)