有理数的加法第2课时 教案3.doc

2.1　有理数的加法（第2课时） 【教学目标】 ?知识目标：1、让学生熟练掌握三个或三个以上有理数相加的运算； 2、加法的交换律和结合律在有理数运算中仍然成立，并能灵活运用加法的交换律和结合律使运算简便； ?能力目标：培养学生简便计算的能力，培养学生的类比能力； ?情感目标：使学生逐渐形成事物变化、相互联系和相互转化的观点，并在学习中培养学生良好的学习习惯、独立思考、勇于探索的精神。 【教学重点、难点】 ?重点：运用加法的交换律和结合律进行有理数的加法运算； ?难点：灵活运用运算律，使运算简便； 【教学过程】 情景设置： 本文节选至：互博客户端 引例1：已知一辆卡车从A站出发，先向东行驶15千米，再向西行驶25千米，然后又向东行驶20千米，问卡车最后停在何处？ 分析：如果规定向东为“正”，则向东行驶15千米记作＋15千米，向西行驶25千米记作－25千米，向东行驶20千米记作＋20千米，则（＋15）＋（－25）＋（＋20）＝？，问题成了三个有理数相加，一般地，三个或三个以上有理数相加，一般是依次相加，对于有括号的式子，应先进行括号里面的运算。所以（＋15）＋（－25）＋（＋20）＝（—10）＋（＋20）＝＋10，所以卡车最后停在A站东面的10千米处。 引例2：计算： ， ； ， ； 学生回答：，； ，； 教师启发：发现， ； 要求学生再换几对不同的有理数试一试，结果如何？ 教师小结：发现加法的交换律和结合律在有理数运算中仍然成立。 知识点讲解： 在有理数运算中， 加法的交换律：两个有理数相加，交换加数的位置，和不变，即； 加法的结合律：三个有理数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变， 即； 在引例1中的运算中，如果运用加法的交换律和结合律，则（＋15）＋（－25）＋（＋20）＝［（＋15）＋（＋20）］＋（－25）＝（＋35）＋（—25）＝＋10，显然这样的运算要比前面更好。所以三个或三个以上有理数相加，一般是依次相加，对于有括号的式子，应先进行括号里面的运算，但能运用运算律的要运用运算律，这样会使运算简便。 例题讲解： 例1：计算： （1）（＋14）＋（－4）＋（－1）＋（＋16）＋（－5） （2）（－2.48）＋4.33＋（－7.52）＋（－4.33） （3） 解：（1）原式＝［（＋14）＋（＋16）］＋［（－4）＋（－1）＋（－5）］ ＝（＋30）＋（－10）＝＋20 一般地，多个有理数相加，可以把正数或负数分别结合在一起相加； （2）原式＝［（－2.48）＋（－7.52）］＋［4.33＋（－4.33）］ ＝（—10）＋0＝－10 一般地，多个有理数相加，有相反数的先把相反数相加，能凑整的先凑整； （3）原式＝＝ ＝＝ 一般地，多个有理数相加，有分母相同的，先把同分母的数相加； 学生练习（一）：计算： （1）（－3.5）＋［3＋（－1.5）］ （2）（－18.65）＋（－7.25）＋（＋18.15）＋（＋7.25） （3） （4） 例2：小明遥控一辆玩具赛车，让它从A地出发，先向东行驶15米，再向西行驶25米，然后又向东行驶20米，再向西行驶35米，问玩具赛车最后停在何处？一共行驶了多少米？ 解：规定向东为“正”，则（＋15）＋（－25）＋（＋20）＋（—35） ＝［（＋15）＋（＋20）］＋［（－25）＋（－35）］ ＝（＋35）＋（－60）＝－25（米） 一共行驶的路程为｜＋15｜＋｜－25｜＋｜＋20｜＋｜－35｜＝95（米） 答：玩具赛车最后停在A地向西25米处，一共行驶了95米。 学生练习（二）： 小明记录了一星期每天的最低温度如下表： 星期 一 二 三 四 五 六 日 温度 －2℃ －1℃ ＋2℃ ＋6℃ ＋4℃ ＋1℃ －3℃ 这个星期的平均最低温度为多少摄氏度？ 思考题： 数扩展到有理数后，下面这些结论还成立吗？请说明理由（如果认为结论不正确，请举例说明）： （1）若两个数的和是0，则这两个数都是0； （2）任何两数相加，和不小于任何一个加数； 小结： （1）一般地，三个或三个以上有理数相加，一般是依次相加，对于有括号的式子，应先进行括号里面的运算； （2）灵活运用加法的交换律和结合律进行有理数的加法运算； （3）一般地，多个有理数相加，可以把正数或负数分别结合在一起相加； 一般地，多个有理数相加，有相反数的先把相反数相加，能凑整的先凑整； 一般地，多个有理数相加，有分母相同的，先把同分母的数相加； 作业： 必做题：书本P34A组1、2、3和B组4；选做题：书本P34C组5；