小团体教学模式在河南理工大学太极拳教学中的实验研究.pdfVIP

第29卷第3期 焦作师范高等专科学校学报 V01．29．No．3 0F TEACHERSCOLLEGE 2叭3年9月 JOURNALJIAOZUO Sep．2013 小团体教学模式在河南理工大学太极拳 教学中的实验研究冰 薛红卫 (河南理工大学体育学院，河南焦作454000) 摘要：在河南理工大学一年级公共体育必修深《太极拳》的教学中开展小团体教学模式的实验研究。研究发现：与 传统班级授课相比较，小团体教学模式在河南理工大学太极拳教学中优势明显。太极拳教学班级以自然班为基础，小团 体的划分一般以宿舍为单位，成员数量适中，管理效率较高；管理方式不拘一格，管理规范容易达成和实施；团队目标明 确、达成目标的一致性高；成员之问亲和力、容忍度以及互相依赖的程度较高，圆队凝聚力强；成员之问互动交流频繁，降 低了学习的任务难度，学习兴趣普遍得到提升；小团队之间呈现良性的竞合态势，有助于增进整个班级的教学效果；实验 组成员无论在太极拳文化知识和保健常识的兴趣和认知、太极拳技术动作的掌握以及期末通过太极拳段位制考核人数 等指标上，较对比组均有较大程度提升。研究表明，小团体教学模式在提升大学生对体盲课程特另{3是民族传统体育课程 的兴趣，传播民族文化，推广包括太极拳在内的祖国传统体育项目，强化体育课程酌育人、自我管理功能以及发展学生的 健全人格等方面，均具有重要意义。 关键词：小团体教学模式；太极拳；实验研究 中图分类号：G852．1l文献标识码：A 文章编号：1672—3465(2013)03～0063一04 一、前言 小团队内部成员之间、成员与小团队之间、小团队与 (一)研究缘起 小团队之间的良性互动关系，从而提升学生对太极 目前，我国很多高校公共体育课教学依然沿用 拳课程的兴趣、增强学生自主学习的动机和能力、强 传统的班级授课制教学模式。传统模式下，教师过 化体育课程的自我教育功能，整体提升班级学习太 分注重技术动作和基本知识的灌输，片面强调教师 极拳的效果，为学生了解太极拳文化，学会团队合 的主导作用，挫伤了学生学习的积极性、主动性和创 作、自我管理、社会交往和融人社会服务。 造性，学生缺乏自主学习的时间和空问；体育课程本 二、研究对象与研究方法 身具有的自我教育功能被弱化，在一定程度上限制 (一)研究对象 了体育课程的育人、自我管理以及发展学生的健全 本文研究对象为小团体教学模式在太极拳教学 人格等功能。《太极拳》是河南理工大学的特色课 中的应用。 程，是该校一年级学生的必修课。太极拳教学同样 (二)主要研究方法 也遇到了学生学习兴趣普遍不高、掌握技术难度较 1．实验法 大、自主学习不够等问题。因此，有必要对这些问题 实验设计：实验班人数70人(其中女生23 进行研究和探索。 人)，对照班总人数为65人(其中女生12人)，均为 (二)研究意义 河南理工大学公共体育课必修课(陈式太极拳)的 小团体教学模式是以小组为基本形式、以小组 201l级学生。在教学实验过程中，实验班和对照班 成员的合作活动为主体内容、以小组目标为标准、以 均采用同一教学大纲、同等授课时数，教学内容同为 小组整体表现作为评价依据的教学策略体系。在太 陈式太极拳精要18式，均由作者本入亲自授课。实 极拳教学中采用小团体教学模式，就是为了建立起