诸暨市实验小学电子教案(现数第十册).doc

诸暨市实验小学电子教案（现数第十册） 编写者：戚熠光 第一单元 长方体和立方体 教学内容 P1：长方体和立方体（一） 第 1 教时 教学目标 1、通过观察、讨论、分类，初步了解长方体、立方体的特征，知道哪些展开的平面图形能围成长方体或立方体。 2、培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。 教学重点、难点 初步了解长方体、立方体的特征；知道哪些展开的平面图形能围成长方体或立方体 教学准备 事先收集一些长方体和正方体的实物 教学设想 备注 一、初步认识长方体和立方体 1、从学生收集来的实物中选取一些长方体和立方体，并给它们编号。 2、讨论：这些物体的表面哪些是用长方形围成的？哪些物体的表面是用长方形和正方形围成的？哪些物体的表面全是用正方形围成的？ 示概念：用长方形围成的物体或用长方形和正方形围成的物体是长方 体；用正方形围成的物体是立方体。立方体是特殊的长方体。 4、观察长方体和立方体分别有几个面？长方体的表面有什么特征？你是怎么发现的？（通过度量长和宽算出面积；把一个面剪下来与相对的面去比；把一个在纸上描下来再用相对的面去重叠；展开重叠比较等）。 二、哪些展开的平面图能组成长方体或立方体 把你手中的一个长方体剪开（每个面不能独立，即剪后要连在一起）后摊开，观察不同剪法剪开后是什么样的？什么变了什么没有变？（……长方体有什么特点没有变：都有6个面——6个面都是长方形或有两个面是正方形，相对的两个面形状相同，面积相等。） 把手中的正方体剪开，观察不同剪法剪开后的形状，什么没变？（都有6个面，每个面都是正方形。）（与P9第6题结合） 三、练习：完成练一练1、2（凭什么这样连？）、3及《课堂作业》。 教 后 反 思 动手操作时学生兴趣高，很投入。通过表扬优秀合作小组的方法来促进全班小组合作效率。 在此单元动手操作还是学生学习不可缺少的，要在恰当的时候给学生以机会。 诸暨市实验小学电子教案（现数第十册） 编写者：戚熠光 第一单元 长方体和立方体 教学内容 P4：长方体和立方体（二） 第 1 教时 教学目标 通过自学课本知道什么是长方体的棱、顶点、长宽高； 通过拼搭，归纳出长方体、立方体的特征，从而培养学生的动手操作能力。 教学重点 教学难点 归纳出长方体、立方体的特征 教学准备 教学设想 备注 自学课本P4，并能指着长方体向同学介绍棱、顶点、长、宽、高各在何处（从不同的角度、不同的放置方法看）。 小组合作：探索长方体、立方体的顶点、棱的特点。 1、合作内容：用小圆球（顶点）和4种不同长度（分别以ABD表示）的小棒（棱），制作长方体、立方体模型。 2、合作要求： （1）每组制作一个长方体和一个立方体； （2） 制作前先小组讨论填好领料单（见P5）； （3）按领料单领取材料； （4）制作完成后，讨论棱和顶点有什么特点？如果材料不够或多余，请说明为什么？ 师生共同完成制表，在制表和观察中，归纳和理解长方体和立方体的特征。（练一练） 长方体 立方体 面 有6个面，都是长方形（也有其中两个面是正方形），相对的两个面面积相等。 6个面都是相等的正方形 棱 有12条棱，相对的4条棱长度相等 12条棱的长度都相等 顶点 都有8个顶点 应用提升：1、根据下图想象长方体的样子 2、用一根长40cm的铁丝，制作一个长、宽、高分别是4cm,3cm,2cm的长方体框架，这要根铁丝长度够吗？为什么？ 教 后 反 思 从学生的作业来看，对长方体、立方体间的不同点掌握得不好，叙述不清。 诸暨市实验小学电子教案（现数第十册） 编写者：戚熠光 第 一 单元 长方体和立方体 教学内容 P7；长方体和立方体表面积的计算 第1教时 教学目标 理解表面积的意义，会求长方体、立方体的表面积。 培养学生自主探究新知的能力和空间想象能力。 教学重点难点 会求长方体、立方体的表面积 教学设想 修改 揭题 出示课题，说说什么是表面积，指一指。 自学书本P6，理解表面积的意义，并向同学介绍哪部分是长方体（或立方体）的表面积。 那如何求一个长方体或立方体的表面积呢？ 求长方体、立方体的表面积 出示：一个长方体纸盒，长6厘米，宽5厘米，高4厘米，求这个长方体的表面积。 独立计算。 小组交流计算方法，相同的不重复。 组际交流。 得出任意长方体表面积的计算方法：（长×宽+长×高+宽×高）×2 或：（ab+ac+cb）×2 出示：一个立方体，棱长为4厘米，怎样计算它的表面积？ 小组交流计算方法并计算——得出立方体表面积的计算方法：s=6a2 三、小结并完成练一练1、2、3。 四、完成《课堂作业》 可从学生准备的长方体中拿出一个，现场量出它的长、宽、高，让学生求出