走一步再走一步教案刘清芳.doc

走一步再走一步 一：诗歌导入 溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就将不一样。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天，咫尺天涯路；第一步往往很难迈出，于是就没有了下一步，于是就没有了路。路尽天绝处，不防尝试着再走一步，万水千山，是源于最初的那一步！ 二：文体解读 本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。记叙文六要素（时间地点人物起因经过结果） 三：生字讲解 训诫(jie ) 耸立( song ) 迂回( yu ) 嶙峋(lin xun ) 凝视( ning ) 啜泣( chui qi ) 头晕目眩( xuan ) 小心翼翼( yi ) 耸 ( 耸立) 灌（灌溉） 屡 （屡次） 峭（陡峭） 怂 (怂恿) 罐（罐头） 篓 （竹篓） 俏（俊俏） 训诫：告诫、 嶙峋：形容人瘦削 纳罕：惊奇、诧异。 炫目：使眼睛昏花。 啜泣:抽噎，抽抽搭搭地哭。 小心翼翼:谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 四：熟悉课文 （一）审题（分析标题）： 标题用了什么方法？有什么深刻含义？有什么作用？ 《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》。 “走一步，再走一步”既是情节发展的高潮，又是文章产生主题哲理的关键环节。“一步”比喻小的困难，“走一步，再走一步”表明把困难分解，十分生动形象。 运用反复与比喻的手法，具有深刻的象征意义。 无论多大的困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。只要坚持走了一小步再走一小步，一步一步走下去，无论困难有多大都能闯过来。（化整为零） 分解难题，容易成功。着眼现实，从眼下做起 二）走近课文 1：听录音，把握故事情节结构。 2、角色扮演，理清故事发生的时间、地点、人物； 三）个别抢答 1、故事发生在美国的哪个城市？费城 2、故事发生在什么时间？7月里一个闷热的日子 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？一共有6个小男孩。我、内德和杰利 4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？遇险和脱险 5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。 6、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。于是“我”跟小伙伴去爬悬崖。 7、为什么我拿不定主意？因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。 三）研读课文 1：在爬悬崖时遇到的危险？ A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬） C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架） D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来） 2：陈述脱险的过程 A、杰利带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。） 四）主旨探究 1、文章一开头为什么要突出“闷热”？ 正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。 2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。 3、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。 五：深入课文 一）：划分文章结构：本文可以分四部分，具体如下： （一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（16——23）父亲指点 ，摆脱困境 （四）、启示（ 24 ）走一步，再走一步 二）：讨论学习 1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一