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·66- 医学人文英语教学优势探析 郝璐，张燕 (第二军医大学，上海200433) [摘要]随着医学教育模式的转变，医学人文教育重新得以重视，但仍存在学时不足、重视不够、课程 问彼此孤立、重理论轻应用、与政治教育相混谈等问题。医学人文英语通过案例将多门人文课程联系在一 起，打破课程间的孤立性，避免了政治说教。通过课堂互动，提高教学效果。采用英语教学，汲取国际先进 理念，在提升英语水平的同时塑造人文精神。 [关键词] 医学；人文；教育；英语教学 [中图分类号]G642．0 A [文献标识码] [文章编号】 1002．1701(2015)02J0066旬2 一、医学生接受人文教育的必要性 2．多角度选取案例，将各医学人文课程融会贯通，打破 医术是一把双刃剑，既可以还人健康，也可以给人灾难， 课程间的孤立性。在选取教学内容时，根据医学生的职业需 而人文精神对如何运用医术具有决定作用，因此，医学生必 求，注重知识的覆盖性、信息性、趣味性、时代感和文化内涵。 须接受良好的人文教育。现代医学教育模式要求医学教育 案例内容涉及文化交流、道德情感、社会焦点、人文关怀、社 必须是医学科学教育与人文教育的有机结合…，将医学生培 会伦理、法律制度等各个方面，每个案例都与医学生的学习 养成医术高超、医德高尚的人。 生活紧密相关，从个人的职业生涯到与病人的沟通交流、从 二、国内外医学人文教育现状及存在的问题 学术研究到临床实践。通过热门话题将医学人文课程有机 1952年，国务院压缩了大学人文课程，导致医生人文精的联系起来，为课堂讨论提供法律、伦理、道义、心理等的理 神缺失、拜金主义泛滥胆J。随着现代医学教育模式的兴起， 论依据。 加强医学生人文素质培养成为欧美国家医学教育的主流∞J。 3．根据职业特点选取教学内容，避免政治说教。医学的 80年代，我国大学开始恢复开设人文课程，2008年教育部要 特殊使命注定了医学生的人文教育要以关爱生命为核心，人 J。 求本科医学专业必须开设人文课程H 文教育要增加与医学、医疗、医德、伦理相关的内容o“。通过 现在，我国的医学人文教育已取得一定成绩，但仍不同 深入辩析医学案例，医学人文英语课程不再是空洞地政治说 程度的存在下述问题。一是医学生的技术课程多，学习负担 教，而是真正体现对生命的尊重、对伦理的思考、对道义的尊 重，人文课程学时不足；二是长期形成的重智轻德、重技术轻 崇，使医学人文教育重拾医学职业中最重要的温情与人道， 人文的社会风气很难在短期内得到扭转；三是课程的教学内 培养医学生以人为本、关爱生命、尊重生命的意识。 容彼此孤立，缺乏关联；四是将医学人文教育与政治教育相 4．选取话题紧密联系实际，增强实用性。我们讨论了 care relation- and 混谈¨1；五是学习内容偏重于理论的讲解与记忆，缺乏处理 cure，f如ing 医疗事件的方式方法，教学内容不实用∞1；六是教学过程缺 ship，intem’sl洫，bal锄ce awom粕in f抽ily粕dcareer，being 乏互动性，学生学习的主动性、积极性不高，学习效果差。 medicine，e】【perimental