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ERP在高职会计电算化教学中问题及改革思路【摘要】高职教学提倡以应用为主，怎样才能使实训课程的理论与实践相统一是众多专家学者研究改进的问题之一，ERP作为现代企业管理软件，其推广和普及要求必须有大量既懂管理又熟悉信息化的专业人才，因此从物流、人流、财流、信息流等视角构建高职会计电算化教学模式是会计电算化教学改革的内容之一。【关键词】高职 电算化教学改革 ERP作为应用较为广泛的企业管理软件，其使用已作为会计电算化专业必修课程之一进入高职高专院校的教学课堂。我校会计电算化专业设立较早，ERP课程的开设却很晚，虽然我校在每年的ERP企业管理模拟沙盘大赛中都取得较好成绩，但在教学中仍存在较多问题。 一、现阶段高职会计电算化教学中存在问题 1、教材内容陈旧。实验设备教简陋。教学内容的更新明显地跟不上技术的发展速度，教材的内容落后于教学内容，教师使用教材几年不变，教学软件几年未更新。教学内容落后于社会应用水平，实训软件版本较低，软件升级较慢。会计软件的主流技术已经转向以网络为基础的ERP软件了，而学校实验室服务器却难以满足学生建立多帐套和联网要求。模拟实验的水平和手段是远远跟不上现代教学的要求，实验室建设投入不够。 2、师资力量薄弱。现行的会计电算化教育管理体制存在一定的弊端，师资队伍不健全，不少学校从事会计电算化教学的教师不足，ERP课程是一门理论性和实践性都很强的综合性课程，对授课教师的综合素质要求较高，而目前高职院校讲授ERP课程的教师，一部分是管理专业的教师，一部分是计算机专业的教师，既懂管理又懂信息技术的复合型教师非常少，不能适应ERP教学的素质要求。 3、课程设计混乱，学生知识背景不一。会计电算化课程设置不合理，学生学习以会计专业为主，信息技术专业课程，财务管理专业课程很少涉及。和电算化相关的计算机课程只有计算机基础和一门计算机语言课，而其他与管理相关的统计、审计、财务管理等课程则不部开设，或只开一两门。学生基础不一致难以形成统一的教学任务设计。 4、过于重视实践操作，缺乏理论讲解。高职院校与本科院校相比更加注重对学生实际操作能力的培养，ERP作为综合性很强的一门课程。决不可忽视对ERP管理思想讲授的重要性。ERP课程的教学目标是培养高素质应用型ERP人才。只把ERP当作一套软件来讲授，学生只是机械地对ERP软件进行操作，知其然而不知其所以然，此问题的存在将直接影响ERP教学目标的最终实现。 二、ERP管理软件的特点 ERP反映时代对企业合理调配资源。最大化地创造社会财富的要求。在我国企业信息化管理中已处于核心支撑地位。ERP的引入带来了企业管理的深刻变革。特别是对处于企业管理核心地位的财务管理提出了新的要求。 1、会计核算更及时。会计核算主要是记录、核算、反映和分析资金在企业经济活动中的变动过程及其结果。它由总账、应收账、应付帐、现金、固定资产、多币制等部分构成。在ERP系统支持下，会计人员及时通过系统进行核算，管理者可以随时看到各项费用情况，并且与预算进行比较，同时考察市场情况及时做出决策。 2、财务管理更准确精细。财务管理的功能主要是基于会计核算的数据，再加以分析，从而进行相应的预测，管理和控制活动。它侧重于财务计划、控制、分析和预测成本核算，关乎财务管理工作的成败，是ERP系统的核心所在，它将企业的整个生产过程有机的结合在一起，使得企业能够有效的降低库存，提高效率。 3、财务分析应更及时。在传统财务报告体系中。财务人员只在年终编制年度财务报表。改进的财务报告虽然增加了中期的财务报表，但依然不能满足日益激烈的竞争下，企业财务管理的需求。由于ERP系统的支持。企业的数据库中存储了大量数据信息。在这种情况下，通过不同的报表处理模块，以不同的核算方式和计算方法，可以随时获取基本财务报表、地区销售状况报表、特定产品的利润报表等各种形式的详尽的财务报表。财务人员应充分利用ERP系统提供的这一便利，随时更新各类财务报表，进行及时的财务分析，为企业决策提供更具实效性的资料。 三、针对教学中问题及ERP特点的教学改革思路 1、加大教材建设力度。积极引进项目、案例教学。组织有企业工作经验教师参与教材编写，编写通过设置障碍，在教学中以解决问题为教学主题的教材吸引学生的兴趣。及时更新教学软件，教材编写紧跟理论动态，保证教材的先进性。可以在教学考核中适当减少编写教材教师的教学工作量，解除教师的后顾之忧。 2、构建严谨而科学的课程体系。适时调整教学内容，ERP作为会计电算化专业课程其实用性、针对性很强，必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容，在信息化环境下，高职会计电算化教学要以管理化、信息化为课程体系的灵魂，重新优化组合课程；有效整合信息技术课程和会