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免疫实验课创新教学方法探索【摘要】 免疫课实践性很强,强调理论联系实际,实验教学是理论联系实际的重要环节。长期以来,实验课被视为理论课的补充,教学中存在实验内容陈旧等诸多问题,随着教学改革的深入,实验教学的重要性逐渐被认识,笔者针对免疫实验课教学存在的问题,谈一些自己采取过的创新方法。 【关键词】 免疫学;实验;临床;教学质量 【中图分类号】 R730.51【文献标识码】 B【文章编号】 1007-8517(2009)24-0031-01 1 教师队伍的自身提高 从事实验教学的老师多为实验技术人员或刚毕业参加工作的助教,学历普遍偏低,专业知识和专业技能薄弱,科研能力不强,,上课时多为照本宣科,与临床联系少,从而影响实验教学质量的提高。 1.1 利用寒暑假,分批次派他们去教学医院的检验科研修,了解临床免疫检验学发展动态 同时,也定期请检验科专家到教研室做讲座,介绍临床发展动态,以便在教学中更好地与临床应用接轨。 1.2 鼓励支持实验技术人员积极报考在职研究生,目前大部分实验课带教教师已达到硕士学历 研究生阶段的学习,夯实了他们的专业理论知识,提高了他们的实验技能,更为重要的是培养了他们的科研思维。实验技术人员知识结构的改变,为提高实验教学质量提供了人才保证。 1.3 由有经验的老教员帮扶新教员 新教员在正式上课前将其授课内容与课堂教学设计在教研室预讲,由老教员对其授课内容及授课形式进行“把脉”,提出有针对性的意见和建议,以便新教员能更好地把握课堂教学,提高教学质量。 2 免疫实验教学的创新 2.1 与临床相关的实验教学面对新世纪医学检验教育的挑战,为了培养基本功扎实、动手能力强的创新型医学检验人才,笔者对免疫实验课教学内容进行了精心的选择和较大幅度的调整和更换。首先在总体上,强调了基础性和系统性,突出本学科的基本实验技术。其次大部分毕业生将来主要从事临床检验和基础研究工作的需求出发,把重点放在让学生掌握基本理论、基本操作技术的前提下,舍弃了一些目前临床上已经过时淘汰的实验,增加了有利于训练学生基本技能和培养学生临床思维和科研能力的实验,这不但可以使学生们紧跟发展前沿,还可以激发学生的学习兴趣以及发现新理论的勇气。实验设计上力求体现实用性,从简单的验证性实验向综合性实验发展,做到既反映基本技能又有所提高。 2.2 实验教学方法的改革 传统的教学方法是教师事先将实验目的、原理、操作步骤、注意事项、预期结果讲清楚,然后学生按照教师的要求一步一步做下去,实验成功与否就看结果与预期的结果是否一致。这种方法只注重教师的主导作用,而忽视了学生能力的培养。一个学期下来,尽管学生做了很多实验,但对如何设计实验、如何准备实验了解甚微,难以单独完成实验,更谈不上创新能力的培养。由于学生缺乏基本实验技能的训练,造成有的毕业生读研究生时还不会一些基本试剂的配制,更谈不上本学科实验技术的熟练掌握。为了培养既有系统的理论知识,又具备较强的动手能力和创新能力的医学检验人才,在实验教学方法上进行了如下尝试。 2.2.1 制定合理的考核标准 并在开始实验时就予以公布,每次实验结束后,给每个学生打分,不是单纯看实验结果的好坏,而要看学生的实验能力和学习态度。另外要把实验报告质量作为重要的评价指标,因为实验报告可以反映学生对实验原理的理解程度,实验操作技能、实验结果及对结果的分析。实验课成绩占本专业课总成绩的40%,因此,学生对每个实验都很重视。 2.2.2 充分利用学校的网络教学系统将实验课程教学大纲、电子教案、课前预习题和课后的习题等上网 学生可以通过校园网随时查阅和学习利用,使学生的学习更具有弹性和开放性,提高了学习时间与空间的利用效率。提前布置实验内容,学生可利用所提供的网络资源,结合教材预习实验内容并提出问题,教师集体解答后指导学生做实验。这种方法,极大地激发学生学习的兴趣,提高其提出问题、分析问题的能力,增强学习的积极性、主动性,有利于培养学生的综合素质。此外,学生还可通过观看网上教学录像来学习由于时间和条件限制无法开展的实验内容,这种形式很好地弥补了实验课教学的不足。 2.2.3 由于教学经费特别是实验经费的严重不足 加上实验器具、设备及试剂价格上涨幅度较大,实验条件远远达不到学科发展的需要。学生不能人人动手,只是部分学生操作部分学生观看,有的甚至只能进行演示。学生自己动手的机会少,自然其实验技能不高。为了改变这一现状,近年来,系里和教研室都投入了大量资金添置了学生实验所必需的仪器设备,基本上满足了人人能动手和开展新课程的需要。 2.2.4 以课题为中心,设计综合性实验课程,在研究性学习中培养学生临床思维和科研思维 以往实验课安排总是紧随理论课之后,在时间上不连续,每个实