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试论小学数学的课堂优化教学实践思考 　　摘 要：基于新课标下的小学数学课堂教学目标是利用有限的时间让学生快乐学习，培养学生的自主学习能力和创新思维模式，促进数学教育步入科学化、灵动化和多元化。浅谈小学数学的课堂优化教学实践方案，并提出一些见解。 　　关键词：小学数学课堂；优化；教学实践；教师；学生 　　新课程标准要求小学数学课堂教学工作应积极面向现代化、面向世界、面向未来，坚持将“以人为本”理念作为教学指导思想，注重培养学生的创新精神和实践动手能力，提升课堂教学效率。但是，在小学数学课堂教学工作中尚存在一些问题，本文将在浅析这些问题的基础上探索小学数学的课堂优化教学实践策略。 　　一、小学数学课堂教学问题 　　（一）学生的注意力不集中 　　小学生年龄小，自控能力较差，听课注意力不是非常集中。据调查，部分学生集中注意力听课仅能维持15分钟，一节课有40到45分钟的时间，意味着学生的听课时间所占比例仅为1/3左右，这必然会影响小学数学课堂教学的实效性。 　　（二）课堂活力不足 　　课堂活力不足必然会影响学生的听课兴趣和课堂教学质量，导致小学数学课堂缺乏活跃性的根本原因是当前的教学方法不完善，教学模式相对单一，部分教师过于依赖计算机技术，不注重课堂互动。 　　（三）学生学习态度不端正 　　教育专家曾经对学生的学习态度进行了全面的调查与统计，发现有57%的学生学习态度不端正，没有做好课前预习，上课不认真听讲，课后不及时复习所学的功课，导致数学知识盲点越来越多，数学功底日益削弱。而数学基础薄弱给学生带来了诸多困难，他们很难听懂教师在课堂上所讲的知识，长此以往，学生会逐渐失去学习的信心和兴趣。 　　二、小学数学的课堂优化教学实践策略 　　（一）优化教学目标，集中学生的学习注意力 　　教师应注意结合新课程标准的要求和教学内容，优化教学方案，注重教学目标的层次性，通过阶段性教学来集中学生的学习注意力，引导学生深刻理解数学概念知识，掌握解析数学问题的技巧，加强数学知识的运用能力。例如，在进行多面体体积运算教学时，教师可以先提问学生“长方体的体积计算公式是什么”，让学生从课本中寻找答案，并回答问题，然后，教师可以为学生列举相关应用题让学生自行解析，以下例题就是计算长方体体积的习题： 　　体育馆里有一座长方体的游泳池，长为8米，宽5米，高4米，请问这座游泳池容积是多少？体育馆打算扩建游泳池，将长、宽、高均增加2米，请问扩建后的游泳池容积是多少？ 　　等学生计算完毕后，教师可以让学生回答问题，最后用课件为学生展示标准答案。 　　8×5×4=160（立方米） 　　答：这座游泳池的容积是160立方米。 　　（8+2）×（5+2）×（4+2）=420（立方米） 　　答：扩建后的游泳池容积是420立方米。 　　运用简单的应用题可以加强学生对所学知识的认知、理解和运用，提高学生的数学运算能力。而且，教师用提问式讲解法可以培养学生的自主学习能力，引导学生认真阅读教材，在解析数学知识的同时让学生做适量的习题能够进一步增强学生的知识转换能力，全面提高数学课堂凝聚力。 　　（二）创新教学方法，增强课堂活力 　　教师应注意创新教学方法，运用多元化教学模式帮助学生解决知识盲点，建立数学课程之间的联系，引导学生复习以前的知识。例如，在讲解分数时将分数、小数和成数知识归纳在一起，让学生在学习新知识的同时复习之前的功课，夯实学生的数学功底。此外，教师可以通过组织“分发糖果”“奖励小红花”“夺红旗”“跳龙门”“数鸭子”“买菜”等各种有趣的数学游戏活动来增强课堂活力，激发学生的学习意识，让学生乐于学习数学。 　　（三）培养学生正确的学习态度 　　教师要注重培养学生良好的学习习惯，指导学生提前预习功课，找出自己不懂的问题，探索解决问题的方法，带着问题听课，做好课堂笔记，并及时向教师请教问题，定期复习所学的知识。教师可以在讲课之前提出问题让学生思考、在第二节课回答问题，例如在讲解统计知识之前可以提问学生“一共有几种统计图”，在第二节课让学生回答问题，这样能够引导学生认真预习功课，促使学生上课认真听讲，?亩?有效提高小学数学课堂的教学效率。 　　综上所述，新课程标准要求进行小学数学课堂教学活动时应注重培养学生的创新思维，让学生轻松、快乐地接受知识。但是，在数学课堂教学工作中依然存在一些问题，像学生听课注意力不集中，课堂活力不足，学生的学习态度不端正等，因此，教师要优化教学目标，集中学生的注意力；创新教学方法，为学生打造充满活力和快乐的数学课堂；培养学生正确的学习态度，全面提升小学数学课堂教学质量。 　　参考文献： 　　[1]阚淑芝.试论如何提高小学数学的课堂教学效率[J].学周刊（旬刊），2014（6）：37. 　　[2]黄敏.优化