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多媒体及网络技术在手术室护理带教中应用探析【摘要】 随着多媒体和网络的飞速发展,多媒体网络教学正在逐渐推广应用。本文对多媒体网络技术在手术室护理带教中的优势,以及目前存在的一些问题进行了深入的探讨,并给出了解决的对策。 【关键词】 多媒体; 网络; 手术室护理带教 多媒体技术是以计算机为中心,把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集成在一起,利用计算机对语音信号、图像信号进行储存、加工、控制、编辑、变换。它不同于几种媒体(如幻灯、投影、录像等)的简单组合,它具有许多其他媒体不具备或不完全具备的特性与功能[1]。 计算机网络的出现,是计算机技术的发展、社会信息化和各种计算机资源共享需求作用的结果,是计算机技术与通信技术结合的产物。信息的相互传递与资源共享是计算机网络所特有的。虽然计算机网络技术最初并不是因教育教学的需求而产生的,但其特有的功能一经发现,便很快与教育联系到了一起,而且日渐呈现出不可分离的趋势[2]。基于Internet/Intranet的多媒体网络教学,以其独特的优势,突破了传统课堂教学模式,目前正在被各单位广泛的应用。 1 多媒体与网络技术在教学中的优势 1.1 教中的优势 1.1.1 课堂容量大,教学内容丰富 多媒体技术能综合、及时地处理多种形式的信息,如文本、图形、图像、声音、动画、视频等,教师根据授课内容及授课要求,事先将授课过程设计编排好,节省了其板书、幻灯、挂图的时间,使得在有限的空间和时间里,授课容量大大增加,加快了知识传递的速度,加大了课堂信息量。同时多媒体课件在以教学大纲为基础的同时,可以随时更新、穿插本学科新技术、新知识,从而增加学生学习的积极性[3]。 1.1.2 使一些抽象的教学内容简单化 手术室护理中很多理论知识单凭言语和简单的教具很难做到准确的表达,如无菌技术、动静脉穿刺、手术体位摆放、各种手术配合、专科仪器使用等,带教中文字教材不形象直观的缺点也非常突出。借助计算机相关软件,以动画或视频等方式进行内容展示,并配有相关的语音或文字说明来强调每一项操作的注意事项和尽可能出现的问题,使得原本抽象和复杂的教学内容生动而直观地表现出来,并可把重点和难点部分反复回放再现,有助于护生的理解和接受,强化记忆,教师的劳动强度也相对降低。 1.1.3 缩短了理论与实践的距离 在护理带教中,利用虚拟现实技术进行手术室各种护理技术模拟操作,使护生在掌握了一定理论知识的基础上进行虚拟实践,尽可能贴近临床真实意境,把理论知识真正融入到实际工作中,更加符合医学伦理的要求,也是现代医学教学的需要。 1.2 学中的优势 1.2.1 有利于增强护生的学习兴趣 心理学研究表明,人对感兴趣的事物心神向往,注意力集中,头脑清醒,记忆力呈现最佳状态[4]。利用多媒体技术进行教学,将临床教学内容,通过图、文、声、像等多种方式表现出来,既直观又感官,有效地调动了护生视、听、说等感官参与学习活动,达到了最佳的学习效果,从而极大地提高了其学习的兴趣,使让学生在快乐中学习落到实处。 1.2.2 护生的学习形式更加地灵活、自由 利用powerpoint、photoshop、flash、Dreamweaver、fireworks等计算机软件建立手术室护理教学自主学习网站,方便护生在其业余时间随时随地进行学习。网站包含教案、课件、授课录像、学习指导、护理操作技术指导、实训指导、技能考核标准、案例综合分析、模拟测试题等多种教学资源,并把一些器械护士常做的手术,如甲状腺手术、阑尾切除术、腹式子宫切除术、腹股沟斜疝修补术等以流媒体的格式存储起来,供护生进行点播学习。学生在自主学习中有效利用计算机进行探索学习的同时,也培养学生的创新意识,加强他们可持续发展的能力。 2 存在的问题 2.1 容易出现“填鸭式”教学 应用多媒体网络技术后,在相同的时间内,无疑扩大了教学信息量,给护生充实了更多的内容,但基础授课和讲座毕竟不同,需要护生扎扎实实地掌握基本理论知识,如果不考虑其本身的接受能力,一味地强加内容,使护生没有真正地消化吸收,更没有记随堂笔记的时间,护生应接不暇,囫囵吞枣,即使再生动的视听资料,也会造成视觉疲劳、听觉疲劳和大脑疲劳,势必影响授课效果。 2.2 过分依赖计算机技术,影响教学效果 多媒体网络技术在教学中的应用,给教育教学注入了生机和活力,它增加了课堂的趣味性、生动性和便捷性,提高了授课效果。而有些教师片面地追求这些技术,对所有授课内容,都一味地使用,完全沉醉于这种技术中,实际上却适得其反,影响了课堂的教学效果。 3 对策 多媒体与网络技术在手术室护理带教中的运用,极大地改善和提高了教学质量,但在实际的工作中,我们仍然需要与传统教学方式相互结合。多媒