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如何上好语文教材中阅读课文身为语文教师，总是把握不好语文教材中“阅读课文”的教法。一次偶然，看到了这样一句话：“ 一堂好的阅读课标准，有专家认为是书声朗朗、议论纷纷、情意浓浓。在这三个要素中，“读”是根本，“议”是关键，“情”是纽带。”这句话使我茅塞顿开，在之后的语文阅读教学过程中，我尝试着把“读、议、情”三者结合起来，感觉效果颇佳。 1 在“读”中感受 为帮助学生深入理解课文 ，我们就要指导学生精读，引导学生既联想、想象，又分析、综合，使形象思维和抽象思维如鸟之双翼、车之二轮，紧密结合。 1.1 边读边看。借助实物直观、图画直观等，启发思考，能感悟到语言的思想感情。如“他们凭着天险，疯狂地向红军叫喊……”可让学生借助图画感受天险之“险”，通过看和读，学生知道：敌人依仗的就是自然条件的险恶，除此别无阻挡红军的“法宝”。一个“凭”字，表现了他们看似疯狂，实质上是怯弱，注定要失败！这样的理解，只有读和看，让学生有身临其境之感，才能有到位而深刻地理解，在字典上是无论如何也找不到的。 1.2 边读边想。很多词句需要联系上下文，结合具体的语言环境才能理解。如“小梁，你不要太脆弱。”“脆弱”，字面的意思是不坚强，通过联系上下文，才知道老班长这是在提醒小梁，叫他不要把不吃鱼汤的事放在心上。表现了老班长以革命事业为重，以同志为重的崇高精神境界。 2 在“议”