复习,让数学游历另一种风景——例谈分享式教学模式下的小学数学复习课的构建.pdfVIP

关注 本刊策划 辽宁教育 2015年第8期 学术·教研 笪分享式教学：寻找符合学生天性的教育方式 复习，让数学游历另一种风景 ———例谈分享式教学模式下的小学数学复习课的构建 ◎ 郝大伟 复习课是小学课堂教学重要课型之一，在课 一名学生板书关键词：特征、公式、推导、 堂教学中占有重要地位。所谓“温故而知新，可 应用。 以为师矣！”可见“复习”有巩固知识和为学习新 在确定个体乃至整体的学习目标过程中，每 知做铺垫的作用。根据小学生的认知特点与规律， 名同学的想法与认识会存在差异，学生心中会提 在学习数学的某一阶段，巩固、梳理已学知识、 出“我要整理复习哪些内容呢？” “圆这一单元有 技能、查漏补缺促进知识的系统化，能够提高学 哪些重要知识点呢？”会在内心给出答案并迅速的 生应用所学知识解决实际问题的能力。在分享式 起立说出自己的想法。作为教师，我们不能代替 教学模式下如何构建优质的复习课，让数学游历 学生筛选制定，应该发挥学生的主体地位。作为 另一种风景，值得我们探索。下面我就《圆的整 小学高年段的学生，从最初中年段的ppt出示目 理与复习》一课，谈一谈分享式教学模式下的小 标、学生朗读到关键词解读，学生已经对学习目 学数学复习课的构建。 标有了较全面的认识。学生是课堂的主人，学生 一、创设情境，导入复习 的课堂就应该由学生做主，我将问题抛出，交给 古语：“温故而知新，可以为师矣！”引入本 我们的组长，去筛选，去推荐。一名组长会根据 堂复习课，激发学生学习兴趣，明确本堂课课型， 成员的想法用关键词概括并板书到黑板。形成逻 激活学生已有知识积淀，以良好的心态进入梳理 辑排列，确定整体的学习目标。让学生运用学习 复习。 目标引导接下来的学习活动，激发内在动力，充 二、生提问题，明确目标 分调动自身积极主动性，大大提高了学习效率。 本节复习课我根据学生的认知特点，采用共 并且要在教学的过程中不断强化目标，课后回归 同制定目标的方式，提出问题：之前我们已经学 是否达成目标。强化过程中，学生还会发现问题， 习了有关圆的知识，对于课题（圆的整理与复习） 不管是自己的，还是他人的，甚至是在课堂中生 你想到了什么呢？ 成的，发现即叫停，并将问题分享，共同解决。 生1：我想通过整理与复习，进一步认识圆的 三、回顾梳理，构建网络 特征，进一步掌握有关圆的周长与面积的计算公 复习课需要学生对所学知识进行梳理，为提 式。 升学生的知识建构能力，设计温馨提示环节： 生2：我想进一步理解圆的面积公式的推导过 1.先回顾第一单元内容，整体看《圆》这一单 程。 元有哪几部分？ 生3：我想运用圆的知识解决实际问题。 2.再部分看，各部分又有哪些知识点？ 23 关注 本刊策划 辽宁教育 2015年第8期 学术·教研 3.把这些知识点有条理