8.1两点间的距离公式1.doc

8.1两点间距离公式及中点公式（1）——1课时 教学内容： 江苏省职业学校教材《数学》基础模块下册第8章 §8.1 第1课时 教学目标： 一、知识与技能 掌握两点间距离公式，并能应用公式解决与之有关的问题； 二、过程与方法 通过实际问题情境构造数学模型，借助数形结合探究两点间的距离公式，培养学生解决问题的能力并提高其计算能力； 三、情感态度与价值观 培养学生勇于探究，敢于挑战的精神，感受数学的严谨，提高学生的数学素养。 教学重点：两点间距离公式 教学难点：利用向量知识探究两点间距离公式 教学理念：学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者. 教学过程： 创设情景： 大海中有两个小岛，一个在灯塔东60海里偏北80海里的点处，另一个在灯塔西10海里偏北55海里点处，那么如何确定两小岛之间的距离呢？ 分析：根据两岛的位置，联想到点的坐标，放到直角坐标系中，借助向量知识来解决。 一般地，设点为平面直角坐标平面上的任意两点，则以为起点，为终点，作向量 ，那么，两点间的距离||就是向量的模。由向量数量积的性质，有，从而 （二）探求新知： 平面上任意两点，间的距离公式：一般地，设点为平面直角坐标平面上的任意两点，。 （三）巩固应用： 例1、 求A(-4,4),B(8,10)间的距离|AB|． 变式：已知点A(-1,-1), B(b,5)，且|AB|=10，求b． 解： x1=-4, y1=4；x2=8, y2=10，应用公式(7-1-1)， |AB|====6． 变式：据两点间距离公式， |AB|==10， 解得 b=7或b=-9． 例2、已知(ABC 的三个顶点分别为A(2,6),B(-4,3),C(1,0)，求(ABC的三条边长。 解：据两点间距离公式，(ABC的三条边长分别为 （四）拓展提高： 大海中有两个小岛，一个在灯塔东60海里偏北80海里的点处，另一个在灯塔西10海里偏北55海里点处，那么如何确定两小岛之间的距离呢？ 解：以灯塔为原点建立直角坐标系，由题意 所以两岛间距离 即两小岛间距离约74.33海里。 （五）课堂训练： 求|AB|： (1)A(8,6),B(2,1)；(2)A(-2,4),B(-2,-2)． 学生上黑板演示解题过程，师生共同交流。 （六）本课小结： 本节课主要内容：两点间距离公式， 则 （七）课后作业： （1）已知A(a,-5),B(0,10)间的距离为17，求a． （2）已知A(2,1),B(-1,2),C(5,y)，且(ABC为等腰三角形，求y。 （八）板书设计： 8.1两点间距离公式 设点 例1-2 学生演练 教学反思： 本节主要通过运用刚学习的向量的知识来推出两点间的距离公式，在讲解过程中，较多地采用了提问的形式，学生在学习时，一边复习巩固，一边获得新知。 8.1两点间距离公式及中点公式（2）——1课时 教学内容 江苏省职业学校教材《数学》基础模块下册第8章 §8.1 第2课时 教学目标： 一、知识与技能： 掌握中点坐标公式，并能应用公式解决与之有关的问题； 二、过程与方法目标： 通过上一章知识的回归，借助数形结合引导学生思考中点公式，培养学生分析问题，解决问题的能力并提高其计算能力； 三、情感态度与价值观： 培养学生合作探究，合作学习的习惯，提高学生的团队意识。 教学重点：中点坐标公式 教学难点：利用向量知识探究中点坐标公式 教学过程： 创设情境： 问：（1） (2) (3) 考察“探究”中的， 有 （二）探求新知： 已知线段两个端点的坐标为，则 的中点坐标为 （三）巩固应用： 例1、已知点A(9,-2)和点B（-1,3），求线段AB的中点Q的坐标。 解题思路：公式的直接应用。 例2、已知线段MN,它的中点坐标是（3,2），端点N的坐标是（1，-2）,求另一个端点M的坐标。 解题思路：公式的直接应用，不过未知量发生变化。 例3、已知(ABC的三个顶点分别为 (1)画出该三角形。 （2）求(ABC的BC边上的中线AD的长。 解题思路：数形结合。 （四）课堂训练： 1、已知两点，求线段的中点坐标。 2、已知线段，它的中点坐标是，端点的坐标是，求端点的坐标。 3、已知两点和，且线段的中点坐标是，求 学生上黑板演练，师生共同讨论。 （五）本课小结： 本节课主要学习了线段的中点坐标及其应用。 （六）课后作业： 1、直线过点，求的长，的中点坐标。 （1） （2） 2、已知的三个顶点，求（1），（2）求边上的中线的长。 （七）板书设计： 8.1中点坐标公式 已知线