8上5第22课-2短文两篇爱莲说.ppt

第五单元 第22课 短文两篇《爱 莲 说》 执教：谈竹君 精读细品 合作探究 * * 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣 。 荷态万千入诗文 作 者 简 介 周敦颐（1017—1073），字茂叔，宋代著 名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲 花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他 为“濂溪先生”。周敦颐是宋代理学的创始人， 对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师 程颢、程颐兄弟都是他的学生。关于周敦颐的 为人，黄庭坚曾评价他：“人品甚高，胸怀洒 落，如光风霁月。” 了 解 背 景 周敦颐任职南康郡（今江西星子县） 时，喜欢游览附近胜景，他酷爱莲花，曾率 属下在府署东侧挖池种莲，名曰爱莲池，夏 秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。他即赴池畔 观赏，触景生情，写下《爱莲说》，借花述 志。 文 体 介 绍 说： 古代一种议论性的文体，大多就一事、 一物或一种现象抒发作者的思想。写法 上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜 起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文相 似。“爱莲说”这个题目的意思是（谈谈 爱 莲的道理） 朗 读 课 文 --- 正字音 步骤一： 学生自读，标注难读的字音。 步骤二：全班交流疑难，读 准每一 个 字音。 步骤三：欣赏名家朗诵，感受本文的 节奏美。 步骤四：师生齐读课文。 朗 读 课 文 --- 正字音 可爱者蕃 濯清涟而不妖 出淤泥而不染 不蔓不枝 不可亵玩焉 陶后鲜有闻 （ fán） （zhúo）（lián） （màn ） （yū） （xiè） （xiǎn） 欣 赏 朗 读 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。 爱莲说 （周敦颐） 朗 读 课 文 明字义 步骤一：对照课下注解，掌握 重点词语的含义。 步骤二：学生抢答，解释词语。 学生抢答 解释词语 可爱者甚蕃 出淤泥而不染 香远益清 亭亭净植 鲜有闻 宜乎众矣 濯清涟而不妖 不蔓不枝 不可亵玩焉 （多 ） （污染） （更加） （立） （少） （当然） （洗涤）（美丽而不庄重） （亲近而不庄重） 花之君子者也 （生枝蔓）（长枝节） （道德高尚的人） 朗 读 课 文 通文意 步骤一：两人为一组，互译课文。（一人读 原文，一人翻译。或一人翻译，一 人还原为原文。） 步骤二：学生闯关，翻译句子。 学生闯关 翻译句子 ①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ②中通外直，不蔓不枝。 ③香远益清，亭亭净植。 （我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚） （香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里） （它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的。） 学生闯关 翻译句子 （4）可远观而不可亵玩 （5）予谓菊 ，花之隐逸也。 （6）莲之爱，同予者何人？ （可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。） （爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？ （我认为，菊花是花中的隐士） 精读细品 合作探究 这篇文章的题目是《爱莲说》，即谈谈爱莲的道理，莲有哪些可爱之处值得作者喜爱有加呢？请从文中找出描写莲花的句子。 ----“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。” 作者从哪几个方面描写莲花的？ ----生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 外形香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清” 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 精读细品 合作探究 作者以凝练优美的语言对莲作了细致传神地描绘，难道他仅仅喜欢莲花美丽的花形和芬芳的气质？文中还将莲花比作了什么？ ----“莲，花之君子者也” 作者唯独爱莲不仅因为它美丽的外形和芬芳的气质，更因为它有着君子一样的高尚品质。 精读细品 合作探究 既然莲是君子的化身，这些描写赋予了莲花哪些高尚的品格？请同学