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正确处理“竞争与合作”关系 推动学生人际关系和谐发展 内容摘要： 竞争与合作是人际关系中常见的两种形式，在学校教育中，教师要从不同角度正确认识和把握学生之间的“竞争与合作”关系，推动学生人际关系和谐地发展。本文主要阐述：一、竞争与合作两种类型 二、竞争与合作对学生的影响 三、竞争与合作的合理组织 关键词：竞争 合作 和谐 发展 竞争与合作是人际关系中常见的两种形式，学生之间也常表现为竞争和合作的关系。班级中存在这各类竞争，如竞选班干部，各学科的竞赛，竞争“三好学生”等，同时，班级活动中也充分地体现着各类合作，如大扫除，文艺节目，班级的黑板报等都是在学生们齐心合作下完成的。竞争与合作有时又是相辅相成的，如小组之间的竞争，取胜必须依靠小组成员的共同努力。在学校教育中，教师要从不同角度正确认识和把握“竞争与合作”的关系，推动学生人际关系和谐地发展。 一、竞争与合作两种类型 1．个体间的竞争与合作。有关资料表明在合作条件下，小组成员之间相互理解，相互支持，关系友好，关系友好，共同活动的目的指向性强，效率高，对自己小组具有较强的归属感与自豪感。而在竞争的条件下，多数人只关心自己，缺少支持，不够友好，易产生敌对情绪，常感不安，较少团体意识。 2．团体间的竞争与合作。谢里夫与他的合作者对团体间的竞争与合作进行了长时间的观察研究，结果表明当开展团体的竞争时，团体内成员关系密切，而团体间成员的关系紧张，当开展团体间的合作时，原先团体间的对立情绪逐渐消除，并增进了了解，有的还成为了亲密朋友。 以上研究都说明合作更具有建设性，在现实社会中合作更有其必要性，重要性和有效性，相对于竞争，合作有着更广泛的社会意义。 二、竞争与合作对学生的影响 1．合作对学生关系的影响，a积极一面。①合作可提高办事效率；②具有较强的创造性；③有集体归属感；④利于和谐人际关系的建立。b消极的一面。①易滋长小团体主义情绪；②不利于团体间建立良好的关系。 2．竞争对学生关系的影响，a消极的一面。①在竞争中一方面实现目标必然妨碍另一方的达成，他们更多地感到对方的威胁。因此，双方易产生情绪的对立；②双方易高估自己，不能客观、公开地对待评价对方。甚至对对方采取嫉妒、贬低和敌视的态度；③过多的竞争不利于学生身心健康，易带来很大的心里压力。④经常性的失败，将使学生产生强烈的挫折感和自卑感；⑤经常性的成功将使学生产生过分的优越感，而导致自私、傲慢、蔑视他人等。b积极的一面。①目标明确，激发动机。在竞争中，学生的学习或活动的目标更加明确，争取优胜的动机更加强烈，克服困难的意志更加坚定，为实现既定目标更加努力。②增进自我意识。学生通过与他人的竞争获得了与他人比较的机会，从中了解了自己的能力和限度，客观地观察，认识和评价了自己，增强了自我的批评的能力。③积累竞争经验。学生在竞争中获胜，取得了实现目标的经验，产生了成就感和满足感，自信心得到了增强，对自己的要求目标得到了提高。学生在竞争中失败，得到了失败的教训，以此促使学生分析原因，找准努力方向，进一步克服困难，实现目标。 因此，竞争仍然不失为一种重要的教育与激励手段，对于教师来说，更重要的是如何正确地运用竞争，通过适当的组织与引导，扬长避短，充分发挥竞争的积极性作用。 三、竞争与合作的合理组织 教师作为整个班级的指导者，能否正确认识并运用“竞争合作”关系，对班级学生人际关系的健康发展起着非常重要的作用。 1．竞争组织的步骤。①竞争的准备，要悉心进行竞争的准备，为竞争制订具体细则，规划实施过程以及进行“战前动员”。②竞争的实施。要充分估计竞争中所有可能花簇县的情况，在实施过程中进行适度的控制与指导，及时纠正不良倾向，有效地组织竞争。③竞争的总结。竞争的结果有两种——成功与失败。要使学生从成败两方面都能得到积极的经验，促使其成长，提高其对未来的适应能力。 2．竞争类型的选择。①尽可能地采取团体间竞争形式。因为个体间的竞争易产生紧张不安和敌意等，而团体间竞争可降低由失败而带来的挫折感，并增强学生们的团队意识与合作精神。②团体间竞争应长短结合，要尽量增加一些长效竞争项目，持续几个星期，甚至贯穿整个学期，每周或隔周点评一次，使学生能不断修正行为，明确目标。这种竞争能有效地降低竞争带来的压力，能让学生学会忍耐与坚持，并为一定的目标进行长期的努力。③不将某个团体长期固定。因为这样会在班级中形成小团体。应当考虑让同一个学生进入不同的团体，让他与其他人处于既有竞争又有合作的关系中。 3．竞争形式多样化。既可以是单项竞赛，也可以是综合竞赛，既可以是学习竞赛，也可以是劳动、歌舞、球类等方面的比赛。应尽量多地使每个学生都有参与取胜的机会。同时，可以考虑设立多种奖励，如单项奖、综合奖、鼓励奖，积极参与奖，不甘示弱奖，进步突出奖等等。 4．合作的有效组织。在班集体中，