浅谈quot;花卉学quot;实践教学中学生创新能力的培养.pdfVIP

教育教学 浅谈“花卉学’’实践教学中学生刨新能力的培养 刘 慧 (安l‘n-r_学院生物与食品工程学院河南·安阳455000) 生，走上工作岗位后需要较长的适应期，而且大多只能模仿他 !摘要 ‘‘花卉学”实践教学对学生掌握专业技能的程。； 人的做法，在工作、生产中的创造性差，远远不能适应社会迅 f度影响巨大。该文对‘?葩卉学”课程实践教学中应从调 速发展对人才的要求。因此，应引导学生要在学习中有所发 ；动学生的学习积极性，注重培养学生的动手能力，并在 现，有所创新，就必须独立思考，笔者鼓励学生独立思考。解 j提高学生创新、创业能力以适应市场需求和拓宽实习渠， 决问题的关键是找出问题情境中的结构关系和功能关系。运 }道等实践教学方面进行了探索。 j 用创新思维发现知识之间的内在联系甚至是新联系。 j关键词花卉学实践教学创新能力． i (1)设置问题情境，培养学生的观察、分析、动手的综合能 i中图分类号：G40-012 文献标识码：A ； ‰，，j jl。“j?|～i矗j～?、。一≯。。、孟矗赫谢_j、∥j?j．靠，tj；j．2…j，“?磊 力。学生在学习中认识事物，这些认识不是停留在表面很突 出部分上，要让他们在观察中动脑思考，准确抓住事物的特征， 创新学习是教育的基本任务，其核心是创新思维，是创新 并能由表及里地向事物内部探索，发现事物各部分之间新的 思维在学习上的具体表现。培养创新学习能力，就应该加强 内在联系，从而形成敏锐的洞察力，对事物有着独特的见解和 创新思维训练，让学生凭借自己的知识、经验和能力去发现未 认识。花卉学部分实验进行了开放性实验教学改革。将重点、 知的东西，独立设计实验，创造性的解决问题。 难点较多且周期较长的“花卉栽培技术”等设为开放实验，在 “花卉学”是园林、园艺专业的专业骨干课。建立在生物 实验时间和实验场所上对学生实行开放，让学生在课余时间 科学、环境科学等有关学科的基础上，这门课程的应用性极强， 在校内基地开展栽培实验。这样，学生在完成必做的实验任 教学实践内容必须紧密结合生产实际，强调培养学生的动手 务后，可以根据自己的特长、爱好选做其他实验，从而可以将 能力、创新能力和创业能力。通过实验操作能促进学生将所 自己的创意带到实验室来实现。开放式实验充分调动了学生 学理论与实践结合起来，来培养学生动手操作能力和分析问 的主观能动性，激发了学生的学习积极性，使“被动式”实验变 题、解决问题的能力。 为“主动探索式”实验，改变了学生实验必须在规定时间、规定 近年来，笔者在“花卉学”的实践教学工作中。从培养高素 场所完成的传统模式。这大大提高了学生分析问题和解决问 质专业人才的要求出发，结合实际情况，不断更新观念，重视 题的能力，使实验室确实成为培养人才的重要基地。 学生创新、创业能力