浅论特殊教育之标记化 - 大直高中.PDF

大直高中學報 第13 期 (民105 年) ：頁85-91 。 淺論特殊教育之標記化 林 國 祥 *  摘 要  特殊教育的標記化，一直是被人討論不休的議題，這標記化不只是針對身障身份， 當然也針對資優身份。大直高中(以下簡稱本校)從94 年創立集中式資優班至今已逾 10 多年，而國中部亦有分散式的資優方案與計畫。這些具備資優身分的學生常會訴說自己 具備資優身份後的一些改變，而這些改變來自別人與自己。故本文將從不同面向來論述 標記化，期盼透過本文能讓對營造融合環境有所助益。 關鍵字：標記化、融合教育、資優 * 臺北市立大直高級中學特殊教育專任教師，國立臺灣師範大學特殊教育學系博士班。 - 85 - 大直高中學報 第 13 期 壹、緒論 大直高中資優教育歷史悠遠，高中部自民國94 學年度創立集中式資優班， 而國中部亦於同學年開始申請加強推動國中資優教育計劃，更於民國103 學年度 開始進行校本資優方案。在這樣歷程中，培育了無數資優人才。而本校的不分類 身心障礙資源班的設立更是早於資優