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探究创新复习 提高中考效率【摘要】实施素质教育的今天，物理中考学业评价由原来的“百分制”改为“等级制”，其比重不及语数英，学生在平时及复习过程中，对物理学科所花的时间与精力有限。因此，如何提高物中考理复习的效率，通过短时间的复习提高中考成绩，达到事半功倍的效果，也是值得我们研究和讨论的问题。 【关键词】课堂效率；学习兴趣；课改理念；创新意识 实验证明，紧扣课本不超标，是教学的原则和规律，复习不应是知识的简单重复，而应依据课标对课本内容进行升华，内化和活化的处理，使知识规律系统化，网络化。重视教材内容和教材功能的挖掘，如何培养学生的创新意识,激发学习物理的兴趣。 1 了解命题原则，领会中考精神 1.1 中考命题的原则 （1）导向性：正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本，强调能力立意，引导学生学会学习和应用，引导教师改进教学方法，引导学校加强教学管理。 （2）基础性：重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上，注重考查学生的科学探究能力，同时关注情感、态度与价值观的考查。避免出现繁、难、偏、旧试题。 （3）应用性：注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际，反映物理科技的发展及其应用。 （4）探究性：加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识。 （5）开放性：重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题，考查学生的发散思维能力和创新能力。 （6）科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能。 2 研究中考试题，提高备考效率 及时了解中考信息，对每年的中考题型要充分了解，做到心中有数。研究历届，特别是2010年全省各地市或全国的中考试卷，分析试卷，摸索中考题的规律。在众多试卷中筛选出好的题目，或者与西安市中考题型相当的题目，从而提高学生做题的有效性，少做无效题。选做符合中考题型的练习，帮助学生了解题型种类、分数比例、掌握答题方法以及熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。 2.1 体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。 中考试题命制素材选取了许多现代社会的热点、焦点问题以及学生生活实际的问题，注重联系生活、社会与科技。 2.2 关注知识形成的过程与方法, 考查科学探究能力和科学方法。强调灵活利用基础知识分析和解决问题的能力，注重对提出问题，研究、分析、解决问题和收集、整理、运用信息等能力的考查。 2.3 关注试题的教育功能，注意渗透情感、态度和价值观。有的试题涉及环境保护、安全用电、节能减排，有的试题渗透爱国主义教育、奥运精神、热爱家乡的情感，有的试题以养成实事求是、尊重自然规律的科学态度为导向。 3 立足课堂教学，变换教学模式 3.1 重点章节的复习，以点带面，从生活走向物理。 复习重点章节知识时，在教师的引导下，可让学生从生活中的一点切入，向外辐射，创设探究空间，激发探究兴趣，营造以学生为主的教学环境，让学生自主构建知识网络。 例如，复习电功率知识时，从生活切入，给出一只灯泡的铭牌“220V、60W”。让学生根据铭牌所提供的信息，自行加上一个条件设计出问题。比比看，看谁设计的问题多！学生们积极思考设计出许多问题： ①“220V、60W”的含义是什么？ ②该灯泡正常发光时的电流是多少？ ③该灯泡正常发光时的电阻是多少？ ④该灯泡正常发光1小时消耗的电能是多少？ ⑤1千瓦时的电能可使该灯泡正常发光几小时？ 3.2 以训练为主线，采取师生互动的方式，引导学生学会反思。赞可夫说：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”教师要想让学生掌握到真正的知识，就必须改变“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，课堂教学中，尽量用简练的语言去概括，其余的时间则留给学生自己去体验、感悟。 4 初步的体会和效果 在具体教学中，以题目开路，然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。“变讲为悟”，让学生在对知识的思索中体验、感悟，让学生在积极主动的探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西, 让40分钟丰富充实，增加学生的有效学习时间，就能提高复习课的效率。训练学生的科学方法, 培养学生的创新意识, 以提高中考的复习效率。 参考文献: [1] 张大均.教育心理学.人民教育出版社.1999.3 [2] 刘知新.郑长龙. 物理实验论.广西教育出版社.2000.6 [3] 郭巧智.培养创新意识与教学改革.广州教学研究.2003.5 1