着眼不同，皆为风景-语文学科同课异构教学设计浅谈.pdfVIP

Teacher’s Journal 课程与教学 着眼不同，皆为风景 —语文学科同课异构教学设计浅谈 文/ 刘志江 孟贵贤 语文教学受教师、学生、文本和 教学设计二：体悟贝多芬的独特个 教学环境等因素的影响。同一教学内 性与音乐特色；感悟本文的哲理语言； 容，不同的教学实施者或者同一教学实 培养学生研读文章、生发思考并自行解 施者着眼点不同，课堂自然也会呈现出 决的研究能力。 不同的特点。因此，同课异构不是刻意 教学设计三：理解贝多芬之“疯” 追求的产物，而是实现有效课堂教学的 （贝多芬“疯”的表现是什么？为什 自然结果。正所谓“着眼不同，皆为 么？）；体会贝多芬的情怀；领会以贝多 风景”。 芬为代表的优秀人物的精神价值。 下面主要从教学目标的设定、教学 王荣生教