浅议如何优化和发展学生的认知结构.doc

浅议如何优化和发展学生的认知结构 抚州市临川区孝桥中学 阮军发 课堂教学是一种目的性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成正确的价值观和与之相应的道德品质。教学活动要达到预期的教学总目标，就必须组织与实施好课堂教学，做到“3个有效”（有效果、有效率、有效益），有效促进学生发展。 那么，如何做到“3个有效”呢？根据笔者10多年的教育教学经验，认为必须花大力气优化和发展学生的认知结构，引导学生对知识形成过程的认识和理解，并从中仔细领会这一知识产生的基础、发展过程和趋势，以及与其它相关知识的相互联系等。而且，只有在课堂教学中注意优化和发展学生的认知结构，学生才能真正掌握知识，应用起来得心应手。 化学课堂如何优化和发展学生的认知结构呢？下面本人结合“碱的化学性质”的有关教学来谈谈浅见。 一、夯实旧知识，创设新话题 学习源于新的学习情境，新知识输入阶段实际上就是给学生提供新的学习内容，教师应想方设法创造学习情境，使学生原有的化学认知结构和新学习内容相互联系等，使他们在心理上产生强烈的探求知识的愿望和动机。例如，在学习“碱的化学性质”前，可先引导学生再行讨论和思考在“酸的化学性质”的学习探究实验，由于是旧知识，学生能