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药检放专业教学改革目标选择【摘要】教学改革的目标选择，就是保证教学改革效果的目标定位。选择科学的目标定位，对确保专业教学改革深入开展起着至关重要的作用。结合我校特点和实际，从四个方面介绍了药检放规划专业教学改革的目标选择。认为，构建人才培养模型、突出人才培养特色、优化课程设计和完善配套措施，是改革目标选择的重点环节和主要方面。 【关键词】教学改革；目标；选择 我校地处西部边陲，特殊的地域环境和战略位置，决定了我们的办学方向和办学性质。药学、医学检验和放射技术专业毕业的学员，在内地或大医院均属于“二线”卫生人员，直接与患者接触的机会较少。与内地院校相比，我校毕业的学员主要在基层部队任职。这种岗位任职的差异和特点决定了他们必须具备“一线”卫生人员的力素质，胜任基层部队的工作需要。 药检放规划专业的教学改革，必须以“三个代表”重要思想、胡锦涛关于国防和军队建设的重要论述、上级的有关文件规定为指导，适应新时期军队现代化和信息化建设需要，满足规划专业岗位任职需求，考虑毕业学员的发展，按照“注重实用、有所创新、循序渐进、保证质量”的基本思路，认真搞好规划专业的教学改革，要从顶层设计抓起，把培养目标的确立、突出改革特色、优化课程结构、改革教学内容、抓好相关配套建设等作为实施改革的关键环节和重点内容。力争做到求新不落俗、求实不张扬、求细不繁琐。本文就我校在这方面的有关做法作一简介，现报告如下。 1 人才培养模型目标选择 1．1 用三级目标定位人才培养模型 所谓人才培养模型目标选择，就是从军队建设和新疆战区卫勤保障的大局出发，紧紧围绕培养合格军事医学人才，确定人才培养目标。人才培养目标包括总目标、分目标和知识、能力、素质结构标准3级。一级目标即总目标，是人才培养的总设计；二级目标即分目标，是人才培养的主要方面；三级目标即知识、能力、素质结构标准，是人才培养的质量标准。 1．2 用分级目标体现人才培养目标 为了体现人才培养一级目标，把二级目标贯穿于思想政治、科学文化、军事基础、专业技术、身体心理5个方面进行阐述，使得一级目标由“无形”变为“有形”、由“空泛”变为“具体”，联系的更加紧密、衔接的更加自然。这种做法既突出了一级目标的导向作用，又借助二级目标拓展和放大了一级目标的功能和效能。 1．3 用课程模块实现人才培养目标 为了把人才培养目标落到实处，把三级目标具体分解落实到各专业课程设置模块之中。通过在课程模块中对三级目标的具体阐述和要求，来实现人才培养目标。由此看出，新的人才培养目标是三级树状结构。从目标构成纵向看呈主从关系，从横向看彼此照应，从结构内部看相互依存，形成了一个既 相对独立，又相互联系的人才培养目标网络。 2 人才培养特色目标选择 2．1 提高特色项目改革重要性的认识 所谓人才培养特色目标选择，就是在制定改革实施方案时，要紧密结合自己的实际，尽可能把特色彰显出来。院校发展，离不开特色。特色不但是院校进步的重要标志之一，更是院校强校兴校的“魂”。我校地处西部边陲， 60年来为边防部队培养了数万名合格的卫生人才。是什么精神鼓舞他们无私奉献、是什么力量鞭策他们艰苦奋斗、是什么动力激励他们勇往直前？这是由几代西部军校人几十年总结提炼的“西部军人特有气质”。因此，有义务进一步挖掘“西部军人特有气质”的丰富内涵和时代价值，有责任把“西部军人特有气质”这一优良办学传统发扬光大。 2．2 着力体现特色改革的项目内容 在制定规划专业教学改革方案时，主要体现了两个方面的特色：一是办学特色。包括以铸造“西部军人特有气质”为主题的战区地域特色、培养“四得”（即信得过、用得上、下得去、留得住）人才为目的育人特色、以高原边防军事医学改革为重点教学特色、以质量管理为支撑的教学管理特色四大方面。二是人才需求特色。新疆战区基层卫生机构90%以上的领导、科室负责人是从本校毕业，团卫生队、营连卫生所（室）业务骨干几乎全是本校毕业的学员。因此，设置和体现特色项目的改革，加大特色项目内容的改革力度，是培养合格人才、满足基层部队需要的主要举措之一。 2．3 进一步发扬光大特色改革的成果 我校几十年来为新疆战区卫生人才建设做出了应有的贡献，取得了明显成效。基层部队对我校培养人才的需求，进一步坚定了我们改革的决心和信心。因此，我们在弘扬我校办学优良传统上力求汲取精华，做到继承中求发扬、发扬中求突破；在特色项目的归纳提炼上学会集中优势，在你有我强、你强我特上做文章；在规划专业教学改革特色项目的选择上力求准确到位，在系统性、系列化上下功夫，以保持教学改革强劲的活力和旺盛的生命力。 3 优化课程设计目标选择 3．1 合并部分课程，以利于基础合训 所谓优化课程设计目标选择，就是通过对教学资源的整合重组，