一笔划路径与司马库斯古道.PDF

一筆劃路徑與司馬庫斯古道 類別 ：自然理工類 模組單元名稱 ：一筆劃路徑與司馬庫斯古道 設計人：曾達 研習編號 ：WOLF12126 教學年段 ：高中學生且已學完高一數學 教學總時數：分四次 共433 分鐘 教學前準備：(1)將學生分組，每組4~6 人 (2)準備一些地圖、路線圖或是一些由點與線構成的圖案 (用途見三和五部份之學習活動) (3)上課內容之ptt 檔(視教師需求而定) 一、傳承傳統世界觀 (一) 主要學習概念、學習活動目標與分段能力指標 1.主要學習概念 ◎司馬庫斯的泰雅族語Smangus ◎司馬庫斯古道的開發歷史和功能 2.學習活動目標 ◎用泰雅族語說出司馬庫斯 ◎認識司馬庫斯古道相關的歷史知識與用途 3.分段能力指標 ◎學習原住民優美之語文內容 ◎了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷 (二) 學習活動 1.司馬庫斯的泰雅族語Smangus(第一次課堂內容 3 分鐘) 於黑板上寫下司馬庫斯的羅馬拼音Smangus ，並帶領學生念誦。 2.司馬庫斯古道的開發歷史(第一次課堂內容 15 分鐘) 講述司馬庫斯古道的相關歷史，亦可請學生於課前先自行蒐尋相關資料來和大家作分享。以下 為參考： 司馬庫斯古道起始於宜蘭縣大同鄉棲蘭附近，向西越過雪山山脈後進入司馬庫斯部落，終 點為新竹縣尖石鄉的秀巒村，全長約 20 至30 公里。此古道於百來年前由泰雅族的大嵙崁群 走出，其作用為泰雅族人的獵道。後來，有一名泰雅族先民馬庫斯(Mangus) ，在一次遷徙中 帶著族人由瑞岩 (位於南投縣境內 )攀越大霸尖山來到現今司馬庫斯部落的所在地並定居。後 人以其尊稱：司馬庫斯(Smangus)來稱呼此部落和經過此地的這條古道。在民國84 年產業道 路通車以前，族人出入部落都需經由斯馬庫斯古道，故此古道亦有輸送物資、從事商業行為 等功能。對公路開通後，古道的此一功能逐漸被取代，但因古道經過鴛鴦湖、雪白山等著名 自然景點，斯馬庫斯古道也逐漸被賦予了觀光功能，除此之外其也頗受登山愛好者所青睞。 (資料來源： .tw/citing_content.asp?id=3191keyword=台灣的古 1 道 黃一婷 編著 遠足文化事業有限公司出版) (一) 學習評量(第一次課堂內容 20 分鐘) 每組發下一張白紙，請每一小組藉由共同討論整理出今日所學習到的觀於 司馬庫斯古道的歷史知識與用途，並寫下自己的感想。 二、表達自我世界觀 (一) 主要學習概念、學習活動目標與分段能力指標 1.主要學習概念 ◎對司馬庫斯古道的功能(獵道、觀光用途)的看法或經驗 ◎對設計打獵、觀光路線的看法或經驗 2.學習活動目標 ◎藉由課堂上的小組討論，表達和分享自己對司馬庫斯古道的功能(獵道、觀光用途)的看法， 並能對同學提出的觀點作回應。 ◎藉由課堂上的小組討論，表達設計打獵、觀光路線的看法，並能對同學提出的觀點作回應。 3.分段能力指標 ◎描述自己以及與自己相關的人事物 ◎傾聽別人的報告，並做適當的回應 ◎能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 (二) 學習活動與學習評量(第一次課堂內容 30 分鐘) 在黑板上寫下一些問題，讓其做小組討論，並每組派一代表上台報告結果並且鼓勵學生在別 人報告完時提出自己的疑問 。以下為參考： 問1 ：你曾經和部落中的族人一起去狩獵或登山嗎？分享經驗一則。 問2 ：下圖為司馬庫斯古道與和其相鄰的泰雅古道之部份地圖，若今天你規劃一路線，使我 們可由此路線遊歷圖中所有紅色部分，則你希望這一路線具備哪些特性？你覺得你心中的理想路線 在這張地圖中有可能被完成嗎？為什麼？ (附註：在此並不要求以嚴格的邏輯分析去解釋理想路線的存在與否) (資料來源：/2010/12/o14.html)