小学教师课堂教学监控能力提升策略_李运华.pdfVIP

教师发展 中国教育学刊2014. 06 小学教师课堂教学监控能力提升策略 ◆ 李运华 曹汉斌 ［ ］ 。 摘 要 课堂教学监控能 力是教师教学能力的核心组成部分 但通过对 小学教师进行 问卷和访谈调研 发现 ，小学教师课堂教学监控能 力普遍较弱，学情监控能 力尤为 突 出; 不 同教龄 、不 同课程 、不 同区域 教师的课堂教学监控能 力水平又存在显著差异 。当务之急是要 引起各级教育行政 管理 、业务研 究部 门和 学校 的重视 ，积极 引导教师增强教师课堂教学监控意识 ，采取得 力措施训练教师课堂教学监控技 能，激 励教师保持饱满的工作热情 ，创建课堂监控 常态化教学模式 。 ［ ］ ; ; 关键词 小学教师 课堂教学 监控能 力 ［ ］G451 ［ ］A ［ ］1002－ 4808 ( 2014) 06－ 0089－ 04 中图分类号 文献标识码 文章编号 ，3 ，4 课堂教学监控能力是教师教学能力的核心组 分为比较不符合 分为不确定 分为比较符 ， ， ，5 。 ， 成部分 实施课堂教学监控 是教师开展高效课 合 分为完全符合 得分越高 表明小学教师 。 课堂教学监控能力水平越强。 堂教学活动的保证 教师课堂教学监控主要包括 ， 、 、 教师的元认知监控和教师对学生学习活动的监控 本研究选取广东省发达地区深圳市 广州市 、 、 元认知是指个体对自身认知过程进行自我反省 中山市的城市小学和欠发达地区河源市 梅州市 ［1］ 31 ， ， 自我控制与自我调节。 探讨小学教师课堂教学监 的农村小学共 所 采取随机抽样方法 抽取 ， 977 。 控能力现状及其主要问题 对教育管理者和小学 名小学教师作为调研对象 在对小学教师按教 。 ， 1 － 3 教师具有重要的启示作用 龄分类时 考虑到小学教育一般实行 年级或 “ ” 4 － 6 ， 3 本研究采用 小学教师课堂教学监控能力 年级小循环制 把教龄 年以下未经历一次 ［2］， 。 ， ， 4 ～ 10 、11 ～ 20 问卷 结合访谈法开展调研 编制问卷题项 循环的教师列为新教师 教龄 年