小学英语教师教育研究能力的分析及培养对策_张明华.pdfVIP

百 家 争 鸣 理 管 与 计 统 小学英语教师教育研究能力的 二 ○ 分析及培养对策 一 十 · 四 一 张明华 摘　要：在基础英语教育改革发展的背景下，教育与研 个循环链。 究的联系越来越紧密，英语教师应当而且必须成为研究者。 （三）教师的教育研究能力 这不仅有利于教育教学质量的提高，更有利于教师的专业成 教师的研究能力主要是指教育教学的研究能力，包括对 长。本文在教师教育研究能力构成要素研究的基础上，分析 教学对象—学生的研究，教学内容—教材的研究，教学手段— 了延边朝鲜族小学英语教师的论文，探究其教育研究能力的 教法的研究等。教师的教育研究能力是围绕发现问题、 分析 现状，并提出培养对策。 问题和解决问题的教育研究的过程而构成。因此，教师教育 关键词：延边朝鲜族　小学英语教师　教育研究能力　 研究能力主要是指研究学生及教育实践的能力 , 它包括：选 培养对策 题的能力；运用相关的理论和系统的研究方法分析研究问题 DOI：10.3969/j.issn.1674-537X.2014.11.094 的能力；收集及分析资料和解决研究问题的能力；撰写教育 研究论文的能力。撰写教育研究论文的能力，即英语教学研 一、引言 究论文是英语教学研究的结晶。撰写时应做到：论证以事实 伴随英语新课程标准的实施，延边小学的英语教育改革 为依据，内容的阐述有逻辑性，结构完整并有层次。语言准确、 实践如火如荼。英语教育的改革使得教育与研究的联系越来 明白，不含糊其辞并表达流畅。论文内容要展示作者的研究 越密切，教师与研究人员的职责也越来越趋向于一体，教师 全过程。引用文献资料应注明出处。发表的论文要有摘要、 即研究者也成为教育界乃至社会普遍认同的理念和努力追求 关键词和参考文献。教学研究论文有论述性的、描述性的以 的目标。英语教师的研究是在教师的教育教学活动中进行的， 及实验性的研究报告，即指开展教改实验以后形成的报告。 英语教师的活动具有教学实践与教育研究实践统一性，教学 三、小学英语教师教育研究能力的分析 与研究是不可分的。因此，对延边朝鲜族小学英语教师教育 在 19 篇小学英语教师论文中，研究的问题共有 11 个方 研究能力的探析具有重要的现实意义。本文通过英语教师教 面的内容，包括情趣和兴趣（5 篇）、合作学习（2 篇）、 育研究能力的构成要素的探究 , 从东北三省朝鲜族中小学英 小组教学（2 篇），而小班化教学、教学模式、朝汉教学异同、 语教育研讨会暨教师培训会议中的中小学教师 60 篇论文 ( 简 朝鲜族英语教学的特点、师生情感互动、英语教学心得体会、 称论文集 ) 中，专门对延边朝鲜族小学英语教师的 19 篇论文 影响成绩的原因、弱势个体的思考和转化“学困生”的体会 进行分析 , 探讨教师教育研究能力的现状 , 并提出培养