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小学英语作业设计的优化探索
(南昌市松柏小学,江西 南昌 330000)
[摘 要] 信息技术手段的介入使小学英语课堂教学更加丰富多彩。但在教学实践中发现,由于课堂时间有限,学生并不能在固定时间内将所学知识完全掌握与内化,而且也容易遗忘。英语作业是课堂教学的有效补充与延伸,教师在设计作业时应尊重学生的个性特征,分层设计,多元评价,以保证作业的有效性,为提高小学英语教学质量保驾护航。
[关键词] 小学英语;作业设计;优化
信息技术手段的介入,使小学英语课堂教学更加丰富多彩,有效地激发了学生的学习潜力,也使得英语教师对教学活动的设计与组织更为便捷。但是,在教学实践中发现,由于课堂时间有限,学生并不能在固定时间内将所学知识完全掌握与内化,而且也容易遗忘。仅仅依靠课堂教学时间就能学好英语,显然是不现实的。还需要教师布置作业来辅助课堂教学,实现对所学知识的理解、巩固和应用。作业是课堂教学的延伸与有效补充,教师应认识到其重要性,结合自己的教学实践,科学合理地设计与布置好英语作业,为提高小学英语教学质量保驾护航。
一、小学英语作业的分类概述
新课程理念强调,英语教学应注意调动和激发学生的兴趣,培养自主学习意识,指导学生掌握科学的学习技能,重视对学习习惯的培养。这一教育目标可以通过作业设计来实现。英语作业基本可以分为:课前预习作业、课堂练习作业、课后巩固作业。
1.课前预习作业
完美的英语教学需要各个环节相互配合,无论是在课前、课中还是课后,各个环节的设计与实施都是相辅相成,并不是互相独立存在的。而课前预习是各个环节中的首要环节,也是有效课堂教学实施的基础。课前预习新课可以提前了解所要学习的内容,发现问题,带着问题上课,会起到事半功倍的学习效果。所以,教师应积极引导学生做好课前预习,对预习内容、要求作出明确规定,启发学生思考、分析。并设计好预习作业,在开始新课前认真检查,从中发现问题,找出学生共同的难点,并适度调整自己的课堂预设,利用课前作业中出现的问题作为生成性资源开始新课的导入。这样的教学既解决了学生的疑惑,又顺势引入新课,实现课堂教学的完美开始。
2.课堂练习作业
在课堂上讲授新内容后,需要及时设计一些小测验,随堂小练习,以检验教学效果和发现学生学习中出现的问题,并及时加以解决。这是教师教学中常常用到的一种作业设计方式。随堂小练有以下特征:(1)少而精;(2)及时;(3)针对性强;(4)目标明确。“少而精”即随堂小练不在多,而在精,是教学中不可或缺的一个环节,随堂小练的设计最能检验一个教师的业务能力。“及时”即教学中要及时发现问题,及时检查,及时检测,确保每个学生都能掌握,也是对教师教学效果的一个及时检验。“针对性强”即将课前预习中的问题转化为作业形式,加深学生对问题的思考,通?^作业训练帮助学生找出不足,并能及时解决。“目标明确”即将问题明确化,使学生在学习时做到心中有数,加深对新知识的理解和掌握。
3.课后巩固作业
课后巩固作业是对当天所学内容的回顾与巩固,具有十分重要的意义。如何设计课后作业是颇费脑筋的。能够做到难度适中、作业量适度、作业导向准确,基本上就算是成功的课后作业设计了。应重视作业的质量,课后作业要能体现课堂教学的重难点,强化教学目标的实现,注重学习策略的引导,关注学生思维的发展等。如学习英语打电话内容时,就应以对话形式展开,教学目标是培养学生的口语能力和基本对话能力。在课后可以这样设计作业:让学生自己设计一个英语电话对话情景,要求能熟练地表达出来,并在下一节课前抽查。老师在上课时可以选几位学生到讲台上模拟电话对话。通过这种发挥主动性的设计与表演,可以有效地将新旧知识结合起来,将所学知识灵活运用于实际生活中。这样的作业设计既巩固了课堂所学知识,又发挥了学生主体作用,锻炼了学生的英语口语表达能力。同时,对于激发学生的创新意识也有积极作用。
二、小学英语作业的优化探索
英语作业是为教学服务,是课堂教学的有益补充,是实现教学目标的必要手段。笔者认为可以从创新作业设计和创新评价方式两个方面着手。作业设计应从小学生的心理认知规律出发,尊重每个个体的特性,充分调动其积极性,激发其创造性,启迪其智慧。使学生能够主动地实践、运用英语知识,将课堂所学与生活实际有效对接,提升学生的创新能力和英语语言综合实践运用能力。
(一)有效的小学英语作业设计
1.作业设计个性化
在以往的作业设计中,过于侧重于教学大纲的要求,而忽略了学生的个性特征。根据现代教育理论,学校一切教学行为都应以围绕促进学生的个性化发展为最终目标。作业设计作为教学活动的重要环节,同样需要以这一教学理念为导向。在布置作业时,可以多元化、多层次、多维度设计,让学生根据自己的特长、爱
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