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小学语文游戏化教学的现状分析及对策讨论 　　摘 要：游戏是每一个孩子成长过程中不可或缺的，针对小学语文教学中游戏化教学的相关研究也是非常有必要的。目前游戏化教学已经在小学中低段语文教学中得到许多语文教师的认可和使用，在简要分析游戏化教学在小学语文教学中的现状后，总结其中诸多问题，并提出相关对策。 　　关键词：小学语文；游戏化教学；现状；对策 　　游戏化教学的形式主要是通过将教材内容与知识同游戏相结合，在学生游戏的过程中渗透教学内容的教学形式。游戏化教学的主要目的是增强课堂的趣味性、学生的参与性，通过游戏创设教学情境，实现学习与娱乐的有机结合。针对小学语文游戏化教学，旨在提高学生对语文学科的兴趣，充分参与到游戏中的教学方式，有助于学生轻松愉快地学习，实现寓教于乐。 　　一、小学语文游戏化教学的现状 　　1.传统教学观念的束缚 　　许多小学语文教师受制于传统教学观念的束缚，认为学习和游戏是对立的，虽然目前游戏化教学方式已经得到教育界的认可，但是依然有一批思想比较陈旧的老教师认为游戏化教学在小学语文教学中是行不通的。这些教师认为课堂是严肃而认真的，学生应该认真学习知识，而游戏只是课余用来舒缓压力的调节方式。 　　2.游戏化教学策略单一 　　笔者观察目前在实施游戏化教学的教师授课时发现，大部分教师的游戏化教学模式比较单一，主要表现在游戏过于陈旧，已经无法达到提高学生学习兴趣的效果，有些游戏甚至无法提高学生的参与性，学生觉得没意思。另一方面，有些教师的游戏化教学仅仅局限于课前几分钟开场活跃一下气氛，并没有从真正意义上实行游戏化教学，他们只是把游戏化教学当作活跃课堂的工具，没有真正理解游戏化教学的内涵，即将教学内容与教学任务渗透于游戏中，达到真正的在学习中游戏，在游戏中学习。 　　3.教师控场能力有限 　　教师控场能力有限主要表现在游戏已经成功吸引学生之后，学生参与性非常高，这个时候课堂秩序往往比较难控制，学生开始互相聊天、嬉笑，游戏化教学中游戏的成分已经完全将教学任务淹没，这也是失败的游戏化教学。 　　二、小学语文游戏化教学的对策讨论 　　1.充分重视小学语文游戏化教学的功用 　　游戏化教学的思想内涵源于传统教学理论中“寓教于乐”的精神内涵。游戏化教学一方面可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与性；另一方面，游戏是孩子的天性，在小学阶段实施游戏化教学有利于学生身心健康发展，养成学生外向活泼的性格，提高学生交际能力。除此之外，游戏化教学也能够开发学生思维，激发学生的创造力与想象力。 　　所以，在明确游戏化教学的诸多益处之后，教师应该充分重视这些功用，在实际教学中尝试通过不同的游戏教学形式实现这些功用的有效发挥。在教师充分重视游戏化教学的功用之后，游戏化教学才能更好地实施，不断寻找更多更新鲜的游戏。校方与教育部门应该认清游戏化教学的意义，鼓励小学语文教师不断挖掘新的游戏教学形式，对于不太熟悉或还未掌握游戏教学的教师，可以组织相关的培训或讲座互相交流学习。教育部门也可以针对游戏化教学的意义以及近期游戏化教学的成果开展交流会等。 　　2.营造和谐的游戏教学课堂氛围 　　在确立好实施游戏化教学的前提条件之后，教师在实践阶段应该为游戏化教学的开展营造良好的课堂氛围。例如，在学习小学语文二年级上册的第十三课《坐井观天》时，教师可以在课前就把准备好的动物面具或动物帽子等相关道具带到教室，提示这一节课学生一起做游戏。让不同的学生带上不同的道具，模拟不同的角色，分别展开青蛙和小鸟的对话。一方面可以锻炼学生的阅读能力，增加学生之间的交流与互动；另一方面，角色模拟与情境创设可以帮助学生充分体会不同角色的情感，更加具体把握文章细节，有助于后期的理解。小学阶段的学生需要从识字读音的基础学起，所以游戏化不能脱离教学目标，应贯穿始终。 　　3.多途径实施游戏教学策略 　　针对小学语文游戏化教学，需要教师多途径的实施才能有效果。一方面，这一时期的孩子好动贪玩，表现欲也强，需要有多途径与不同形式的游戏化教学才能满足他们；另一方面，游戏化教学非常忌讳一成不变、没有新意，游戏本身就需要创新性作为支撑，教师要学会开发更多形式与内容的游戏，从角色扮演、成语接龙游戏、朗读、猜谜语、找区别、你画我猜等游戏形式中不断挖掘新的内容，并与教学实际相结合。 　　关于小学语文游戏化教学的实施策略还有很多，有待笔者发现，也希望广大教育工作者对游戏化教学足够重视，给每一个小学生一个快乐学习的童年回忆，也使我国基础教育的形势有更进一步的突破。 　　参考文献： 　　[1]廖伟梁，彭豪，钱扬义，等.游戏教学在国内化学教学中的应用述评[J].化学教育，2012（9）. 　　[2]陆军.如何改进小学语文课堂教学工作[J].吉林教育，2011（22）. 　　[3]时