小学语文中段自主提问有效性研究.docVIP

小学语文中段自主提问有效性研究 　　【摘要】当今社会，教育问题逐渐被人们所关注，小学教育正处于学生发展的萌芽阶段，因此尤为重要，新课标中提出要培养学生自主探究学习，真正的有效教学是让学生掌握正确的学习方法，本论文通过对小学语文中段自主提问的有效性进行研究，以便更好的对小学生进行教育，提高小学语文课堂效率，更好的实现教师的教和学生的学。 　　【关键词】小学语文 中段 自主提问 有效性 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0045-01 　　巴尔扎克曾说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问是问号”。课堂教学应该从学生的实际问题出发，鼓励学生大胆提出问题，课堂是引领学生质疑、解疑的过程，鼓励学生在课堂上提出自己的疑问，能够有效提高学生对新知识的认知，增强师生的互动，有利于学生的学习和发展。 　　一、关于小学语文中段自主提问的概述 　　1.小学语文的学习基本是分为三段：第一段是低段教学，这一阶段的教学重点主要是在语言环境中指导学生识字、认字；第二段是中段教学，这一阶段教学的重点主要是要学生理解文章的内容，并且对文章有一个自己的了解和认识；第三段是高段教学，这一阶段的教学重点是体会文章的感情，领悟表达方法。 　　2.自主提问是指在课堂中，学生在老师的鼓励和引导下，就某一知识点或者某一事件能够主动提出相关问题，自主提问符合自主探究性的学习要求，是一种新的教学模式，在教师的引导下，学生在提出问题的过程中有利于主观能动性的发挥，增强学生学习的主动性，小学语文学习的知识点比较零散，内容涉及多方面，在教学过程中采取自主提问的方式，能够引导学生进行自主探究。 　　二、在小学语文中段采取自主提问的积极作用 　　小学语文中段教学重点，是要使学生充分的理解文章的内容，并且要对问题有自己的理解和认识，小学语文课堂采取自主提问的方式有对语文的教学有多方面的积极影响。 　　1.学生提出问题的过程一定经历了思考的过程，而对问题的思考有助于学生更好的消化和理解知识，在提出问题的过程中加强学生对知识的认知和把握，对问题有自己的见解 　　2.在了解学生实际发展水平的基础上鼓励学生自主提问有助于培养学生的学习热情，引导学生自主、合作、探究学习，学习的过程更重要的是教师教给学生学习方法，学生依据良好的学习方法自主学习。 　　3.自主提问可以有效的提高学生的课堂注意力，有助充分利用课堂，提高课堂效率，增强课堂气氛，有利于师生之间的互动，是教师进行教育与学生完成学习的有机统一，教师可以及时得到学生的反馈。 　　4.能够有效改变长久以来传统课堂的“填鸭式教育”。传统课堂的是老师在讲台上一味的教授理论知识，传统教师主导的教学法，学生只是被动的接受知识，弱化了学生自己的思考能力和理解能力，学生不能就问题提出自己的见解和质疑，学生的思维受到了限制，自主提问的课堂学习方式则可以充分发挥学生的发散性思维，使学生更好的理解课文，对文章有自己的见解。 　　5.有助于学生回顾整堂课所学习的内容，思考的过程就是复习的过程，有助于学生监控自己的学习成果，了解自己在学习过程中的薄弱环节，并努力改进。 　　三、小学语文中段自主提问存在的问题 　　尽管在小学语文课堂中采取自主提问的方式有很多的积极作用，但是也我们不得不承认也存在一些很多需要注意的问题。 　　1.受小学生生活实践经验不足和知识储备不足的限制，小学生的知识体系还不够完善，因此受知识和生活经验的局限性，他们所提出的问题可能还不够深入，有些问题可能指向性不明确。 　　2.有些学生可能不会提问题，或者仅仅是出于为了应付老师、为了完成任务而提出一些非常浅显、无效的问题，这样的提问就失去了它本身意义，而且在课堂上解决这些没有价值的问题会浪费老师和学生大量的学习时间。 　　这些局限性都会使自主提问发挥不到预期的效果，甚至会影响整个教学，在小学语文中段如果自主提问这一学习形式利用不好会使学习效果大打折扣。 　　四、在小学语文中段自主提问应注意的事项 　　1.在小学语文教学中，要改变以教师为中心的机械的单方向向学生灌输理论知识的传统教学法，实现以学生为主，教师为辅的教学方式，这样才能够让学生学到掌握知识的方法，而不是一味的死学硬背，发现问题，解决问题。 　　2.自主提问的过程中教师应注意结合学生的具体实际情况决定，教师应真正了解学生，清楚自己学生的基础知识、接受能力，采用合理有效的方式引导学生积极思考，自主提问。 　　3.教师要营造自由、民主、宽松的课堂氛围，鼓励学生敢于提出质疑。 　　4.教师在提问时要面向全体学生，多采用鼓励性言语，鼓励更多学生参与提问。 　　5.教师要教给学生提问的技巧。 　　五、结论 　　“提出一个问题往往比解决一个问