学生在法国文化拓展活动中兴趣的培养.docVIP

学生在法国文化拓展活动中兴趣的培养 　　【摘 要】学生学习的动力来源于兴趣，兴趣的培养更有利于推进文化类拓展活动的有效开展。本文以小学阶段的学生为研究对象，通过改变课内教学方式与课外活动模式的研究，分析在法国文化拓展活动中学生学习兴趣的培养与激发。 　　【关键词】法国文化 学习兴趣 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0118-01 　　一 研究背景 　　我校坐落于曾经是法租界区域的武康路，无论是从建筑还是历史文化都深受西方国家特别是法国文化的影响。学校创办人之一的李石曾先生为中国留法第一人。当时学校开设了除汉语、英语外的第三门语言课程法语，也为培养留法预备生铺垫了扎实的基础。 　　为了继承我校悠久的历史，有效落实国际化的教育理念，学校自恢复校名后便开始试行欢乐法语课的推进，使学生能了解一些关于法语区域的文化，开阔眼界，培养学生一些基本的礼仪等。但在试行的过程中发现学生对此类文化类的课程的授课内容、授课形式等并不十分感兴趣，成为推进课程中一大瓶颈，因此本文决定开展对学生在法国文化拓展活动中兴趣培养的研究。 　　二 研究实施 　　1.改变课内教学，有效激发学生兴趣 　　第一，选择合适的学习内容，诱发学生学习兴趣。在法国文化课程推进初期，我们在没有任何已有经验和教学参考的情况下开始摸索这门课程授课内容的选定。可是在具体的实施中，发现学生已有的知识、经验和体验无法接受这些较为枯燥的学习内容，因此我们成立了此项课程的研究组，以搜、论、改、教的模式找寻教学内容，设计了调查问卷，试图去了解学生感兴趣的内容。 　　通过不断地教与学、研与改、反复研讨与推进之后，我校按学生年级划分为了低年级与高年级，分别选择了不同的教学内容。根据学生的年龄特点，又将这些内容再划分为两个年级，两个层次的螺旋式上升。学习内容由浅入深，将法国文化的特点融入学生熟悉的生活经验中，使学生自然而然地对学习产生浓厚的兴趣。 　　第二，改变传统的教学方式，诱导学生的拓展探究能力。在第一轮的传统教学过程中，教师发现学生兴趣淡薄，没有达到预设的教学目标与教学期望，因此针对教学中发现的问题，集思广益，重新设计了新的教学方式模式。 　　通过大家的努力，教师想出了导航仪、千里眼等10个模块，根据每一个教学内容选择合适的教学方式。如法式早餐这一课，导航仪板块中教师给学生出示了食物金字塔的图片，在千里眼板块中又给出了西方早餐的实物图，在八音盒板块中以问题为学习支架，通过观察与比较让学生发现西方早餐与我们平时早餐中的不同。比起之前直接告诉他们中西饮食文化的不同，这样的教学设计更贴近学生已有的生活经验，更容易激发他们的学习兴趣。 　　2.改善课外活动模式，保持学生的兴趣 　　每周一节课的学习拉长了学习的节奏，使一些学习内容变得零散，久而久之，学习和遗忘之间打起了持久战，学生在这一过程中产生了学习的疲倦感。为了使学生的学习兴趣更具持久性，教师从多方面、多角度对课外活动模式进行了改善。 　　第一，引进校外援助，掀起学习风暴。之前的法国文化的学习只停留在文化层面，而专业法语老师的引进使得高年级学生都有了学习法语的机会，外教老师与语言老师共同授课的教学模式，让学生开阔眼界、锻炼胆量的同时也对法语学习产生了浓厚的兴趣。 　　今年学校又引进了击剑队的训练，使得法国传统经典体育运动项目从遥远的书本来到了学生的身边，每一次孩子们看校队展示比赛的热情就毫不掩饰地展示了他们的学习兴趣。 　　第二，走出学校区域，走近文化领域。为了让学生们更走近法国文化，与其他学校的法语班和加拿大领事馆取得了联系，走出校园，体验不同的西方文化。孩子们走进了法语班，与那里的孩子一同交流学习和生活。在参观以法语为交流语言的加拿大领事馆时，孩子们还准备了很多感兴趣的小问题，希望通过与大使馆工作人员的互动，更多地了解西方文化，更产生了想去当地看一看、走一走的愿望。 　　第三，开设校文化节，增强文化体验。学校连续4年开设了“法国文化节”作为文化教学的推进点。目前为止举行的几届文化节都受到了学生们的热烈响应，以音乐、时装、美食为主题的活动开展，增强了文化的体验性，再一次激发了学生对课堂学习的兴趣。 　　三 实施成效 　　4年多的时间，在摸索、改进、探索再改进的过程中，我校对法国文化拓展活动中学生兴趣的培养逐渐形成了自己的体系和模式，取得了较为明显的成效。学生问卷中“是否对法国文化感兴趣”这一项调查，从初期15.2%的数据到现在的77.8%，有了明显的增长，但也显示了仍有22%的学生兴趣有待激发，需要教师对课堂教学与课外活动做进一步的思考。 　　四 结束语 　　我们的研究从内容和方式上进行了较多的思考，但是对评价仍旧需要再多一点思考。根据学情的发