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在藏族中学初中藏政治教学中如何融入爱国主义教育 　　【摘 要】初中阶段是青少年三观形成的重要阶段，藏政治课作为宣传爱国主义教学的最有效载体和途径，值得引起所有藏政治教师的重视。本文就如何在藏政治日常教学中融入爱国主义教育进行探讨，试图抛砖引玉。 　　【关键词】初中;藏政治;爱国主义教育 　　初中阶段正是青少年人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，在这个关键时期对其进行爱国主义教育是最为有效的。学校作为传播爱国主义教育的重要场合和基地，各科教师都有义务和责任对学生进行爱国主义教育的宣传，而对初中的藏政治课而言，该学科本身带有一定的说教性，因此最忌讳的就是照本宣科，一板一眼，因为年龄较小，学生的自控力较差，注意力容易分散，为了保证上课的效果，教师必须得想办法留住学生的心。那么，怎样才能在藏族中学初中藏政治日常教学中充分融入爱国主义教学，促进学生健康成长呢？ 　　一、以教材基本内容为基础，不断联系、宣传爱国主义教育 　　万变不离其宗，我们始?K得牢记宣传爱国主义的载体和途径是教材的基本内容。所以我们首先要从教材内容着手，在讲清楚课程基本逻辑的基础上再谈论爱国主义教育。以“责任和角色”为例，首先得讲清楚什么是“责任”？什么是“角色”？然后再联系学生自身谈论他们自己在不同的场合扮演的角色和承担的责任。比如，在家里，学生的角色是子女，他的责任是履行家长提出的一些合理的要求;在学校，角色则是学生，责任是履行教师提出的要求;将来到了社会上，他将承担更多的责任，扮演更多的角色。将学生自身和课程知识点联系起来。当然，这些都是小角色和小责任。等把这些讲清楚后，教师就可以以小及大，宣传主旋律了。从1921年中国共产党成立到今天，我们的国家发生了翻天覆地的变化，这全都归功于一代又一代的革命先烈和建设者扮演好了自己的角色，履行好了自己的责任。众人拾柴火焰高，共同推动了中国社会的发展。在这个讲解的过程中，让学生经受爱国主义教育的的洗礼。 　　二、采取多种措施，不拘一格地全面激发学生的爱国主义情感 　　据笔者观察发现，初中学生最不喜欢的上课方式就是说教，讲道理，但是基本的教学内容是在考试的考察范围之内，又不得不讲，这时候教师就可以将课堂内外结合起来，对学生进进行爱国主义教育。 　　1.通过先进人物事迹进行爱国主义教育 　　教师要充分利用教材提供的相关的人物事迹进行爱国主义教育。这些事迹之所以能上教材，说明它们的教育性和代表性是很强的，是充满了爱国主义精神的，教师完全可以引导学生去进一步了解，从而加深爱国主义教育。而有些没有具体实例的，教师也可以精挑细选补充一些代表性较强的实例，加以说明。如初中藏政治有一课“维护我们的人格尊严”，这时，我们教师就可以给学生补充朱自清先生宁可饿死也不要美国领事馆救济粮的故事，让学生对这个故事有个基本了解的基础之上，思考探讨他为什么拒绝的原因。朱先生作为一个文人，他无法拿起武器去反抗帝国主义的侵略，他只能通过这样的方式表明自己作为中国人的立场，维护自己的尊严，他简直就是中国文人的脊梁骨。所以，爱国不是空喊口号，爱国更是细节，是通过点点滴滴体现出来的。通过这样的引导，让学生自己去体会，其思考，自己应该怎样去爱国？教师在继续引导：而爱国是个大目标，而我们作为一般人怎样去爱国呢？从自身做起，从小事做起，去爱国。而我们一般人爱国的最低要求是什么呢？自然是不为国家政府找麻烦，拖后腿，能够自身更生，照顾好自己的小家。当每个家庭都发展比较好的时候，我们的国家自然是蒸蒸日上，巍然屹立于世界民族之林。 　　2.通过历史和国情教育加强对学生的爱国主义教育 　　在教学过程中，教师可以借助Ppt等多媒体手段，向学生展示祖国的大好河山，从视觉上给学生以冲击，从而更加热爱生养自己的这片土地。在奠定了基本情感基调的基础之上，突然插入建国前的一些图片，给学生予视觉上的冲击，让学生在巨大的反差对比中提高思想觉悟和认识，明白造成近代中国落后的主要原因就是因为帝国主义的侵略，接着再向学生灌输“落后就要挨打“的思想，中国近代落后的根本原因还是我们自身的不争气，这才给侵略者给了可乘之机。在结合我国从近代到现代的艰难发展史，激发学生”为中华崛起而读书“、”为中华民族伟大复兴而读书“的决心。至此，爱国主义教育融入藏政治课堂的行动告一段落。 　　3.拓展教学空间，将室内外教学结合起来，从而落实爱国主义教育 　　在民族中学初中藏政治的课堂上，我们可以开展爱国主义教育，但是只能进行口头宣传。但是，如果我们把卡唐教学的内容和户外的实践活动有机结合起来，那效果肯定是不一样的。比如，在清明节之时，我们可以带领学生去烈士墓园开展“缅怀革命先烈“的纪念活动，让学生明白今天的幸福生活是用革命先烈的鲜血和生命换来的。从而对学生进行感恩教育，责任感教育，深深明白自己作为中