《鲁迅自传》PPT 2.ppt

《鲁迅自传》 ------认识鲁迅笔下的鲁迅 《鲁迅自传》说课 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说教学反思 《鲁迅自传》说课 说教材 一、本文是语文出版社第二单元的第一篇课文，本单元主要是讲人物传记，《鲁迅自传》属于自传文体，在教学过程中要让学生了解自传这种文体的定义，以便与其他文体区分开来 二、文章是鲁迅先生为自己写的自传，“认识鲁迅笔下的鲁迅”，看看鲁迅先生是如何描写自己的人生经历的 三、鲁迅先生在文中提到自己的人生经历，尤其较为详细地描写了自己三次职业选择，也就是后人说的鲁迅先生思想发展的三个重要阶段 四、认识文章中那些“微言大义”的词语、句子。文中的句子看似平淡无奇，但“微言大义”主要是由副词体现出来的。这些副词表现了作者内心的情感起伏和思想的发展。 《鲁迅自传》说课 《鲁迅自传》说课 说教学过程 一：课前布置预习 二、上课开始前提示 本课的主要教学目标 三、检查预习 四、重点教学探究 五、总结课文，布置作业。 （1）通过学习《鲁迅自传》，完成写作《我的自传》（2）从自己或好友的qq空间（或微信朋友圈）里找出一辆句你认为是“微言大义”的说说。 《鲁迅自传》说课 《鲁迅自传》说课 教学反思 本文的教学目的在于通过文章让学生了解鲁迅的生平从而使学生喜欢鲁迅这个人、鲁迅这个人的文章。但“鲁迅文章晦涩难懂”之说已有一定的历史，仅凭借《鲁迅自传》一文就能让学生彻底改变对鲁迅、鲁迅文章的看法似乎有点困难。改变学生对鲁迅的偏见，更好地理解和感受鲁迅以及鲁迅的文章，这一愿望的实现还需老师与学生更多的共同努力。 谢谢观赏! 1、“我寄居在一个亲戚家里，有时还被成为乞食者。我于是决心回家.....” 2、“叫我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友和商人，----这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。” 3、“我一回国就在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了” 文章中有一些有意思的句子，这些句子 的特别之处在哪儿呢？ * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 1、“水师学堂”改 进“矿路学堂”（实业救国） 2、决定学医（从救国人 身体来振兴祖国） 3、弃医从文 （唤醒愚弱的国民） 问答法 提供课外有关 的材料信息 讲授法 讨论法 兴趣驱动法 达到教学的目标 教法设计 学法设计 阅读 动手 思考 讨论 感悟 一、鲁迅这位伟人的生平 二、鲁迅人生中思想发展（职业选择）的三个关键阶段 三、鲁迅先生生前的著作和它们在中国文学史的地 四、文章中“微言大义”的句子 理解鲁迅文章中的“微言大义”是本文教学的难点，在教学 过程要让学生明白“微言大义”的含义，“微言大义”早已在中国 古代文学作品中存在。鲁迅先生文章中的“微言大义”并不意味 着“晦涩难懂”，而是作者在写作中用心的体现。通过文章中 “微言大义”，让学生感受和感悟鲁迅微妙而复杂的情感变化、 救国救民的积极态度和强烈的爱国主义精神。 1、让学生了解什么是自传 2、了解鲁迅先生的人生经历 3、学习“微言大义”句子 4、通过学习《鲁迅自传》让学生进行 写作《我的自传》，培养学生的 叙述能力。 说教学过程(2课时) 一：课前布置预习 二、上课开始前提示 本课的主要教学目标 三、检查预习 四、重点教学探究 五、总结课文，布置作业。 (一)、鲁迅这位伟人的生平 (二)、鲁迅人生中思想发展（职业选择的三个关键阶段 (三)、鲁迅先生生前的著作和它们在中国文学史的地 (四)、文章中“微言大义”的句子 《鲁迅自传》 文学院1204班孔盈娟 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 你知道我们为什么要学这篇课文吗？ 因为我想： 1、让你知道什么是自传？ 2、了解鲁迅先生的人生经历。 3、看一下你们能不能找出文章中那些特别有意思的句子。 4、让你们通过学习这篇课文来写出高水平的作文《我的自传》。 什么是自传？ 自传是传记的一种。传记以记叙人物生平事迹为主。自传则是以记述自己的生平事迹为主。自传体作文是传记的简要形式-小传的一种。 一般用第一人称，也有用第三人称的。古人著书后常作自序，有的也属自传。自传