《雷雨前》优质课.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * 雷 雨 前 茅盾 作者简介 茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、 《 腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、 《秋收》、 《残冬》，短篇小说《林家铺子 》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。 标出课文段序； 划出生僻字词，并尝试注音解释； 把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。 初读课文，要求： 帐幔（ ） 揩汗 （ ） 水门汀（ ） 噤声（ ） 呕吐（ ） 咆哮 （ ） 模样（ ） 龌龊（ ） 记一记 màn kāi tīng ǒu xiào mú wò chuò jìn 水门汀 ： 猛可 ： 乘隙： 龌龊： 不折不扣： 泛淘淘 ： 咆哮： 晚快边： 水泥。 突然。 不干净，脏。 利用空子，趁机会。 没有折扣，表示完全十足的意思。 又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒 喊叫。 吴方言，傍晚的意思。 听读课文，思考： 雷雨前的天气具有怎样的特点？ 明确：闷热、无风、干燥，使人焦躁不安！ 圈点批注 品一品 1、自由朗读课文第一部分，找出写天气的热和闷的句子，并作赏析（从描写角度、修辞手法思考）： 示例：从视觉、触觉来写自己的实际感受，如：带热的桥石、露宿的人、灰白的幔、龟裂的河床、开了口的农田、苍白坚硬的泥土等。 以自然界事物的本来面目为基础，抓住其特征大胆运用比喻夸张、拟人等修辞手法，做形象概括，生动传神。 2、浏览课文第二部分，找出雷雨前的苍蝇、蚊子、蝉有什么反应。 想 一 想 本文仅仅是一篇单纯的写景散文吗？ 写 作 背 景 本文写于1934年,当时正处于“九.一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，烧杀抢掠；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。 合作探究 结合时代背景,文中“灰色的幔；苍蝇、蚊子；蝉儿；风雷闪电；执刀巨人；大雷雨”各象征了什么？ 象 征 灰色的幔 苍蝇、蚊子 蝉儿 风雷闪电 执刀巨人 大雷雨 国民党统治和一切反革命力量 反动官僚、帮闲文人 口头革命者和消极遁世者 一切革命力量 中国共产党的领导 革命风暴；推翻反革命统治的大决战 对雷雨的渴望，对雷雨来临的喜悦，充满了对新世界光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。 请大家饱含激情地齐读文章最后一部分，再次感受作者对雷雨（革命）的呼唤与渴望。 空谷幽香的兰 剪雪裁冰的梅 筛风弄月的竹 凌霜自行的菊 说一说：充分发挥你的想象和联想，用下面的句式说话。 我喜欢 ，因为它象征着 。 “花中四君子”　　 梅，剪雪裁冰，一身傲骨 　　 兰，空谷幽香，孤芳自赏 　　 竹，筛风弄月，潇洒一生 　　 菊，凌霜自行，不趋炎势 革命的道路充满着血雨腥风，人生的旅途也非坦荡如砥、一马平川，面对生活的坎坷与挫折，我们应该怎样对待？ 我的想法 这是勇敢的海燕，在闪电中间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊： ?? “让暴风雨来得/更猛烈些吧！” 霍！霍！霍！巨人的刀光在长空飞舞。?轰隆隆，轰隆隆，再急些！再响些吧！?让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！ 拓展延伸 《雷雨前 》的主题和结尾与 高尔基的《 海燕》有无相似之处？请谈谈你的看法。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *