【LCK】(2015秋)九年级语文上册专题训练课件 8.清兵卫与葫芦(语文版).ppt

9．简要分析作者在第⑤段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。 本段运用了动作、语言、心理描写，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真(天真、顽皮)。 10．作者在第⑨段写道：“你们的黄金时代有限”，“你们不久也要走这条路。”为什么会是这样，请谈谈你的看法。 言之成理即可。可从以下方面作答：①受社会风气影响，纯真的少年会逐渐被同化，由率真、自然、热情而世故圆滑。__②面对强大的社会压力。弱小的个体会妥协、屈服，由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆滑起来。__③有些人为了追求个人利益，会屈意迎合不良风尚，丢掉纯真，刻意世故、圆滑、虚伪。 【阅读范题】 见第6题。 【技法点拨】此题考查概括文章主旨的能力。解答此题，可抓住文中关键性的议论抒情的第⑨段，再联系题目中的诗歌，就可得出下列主旨：通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判不自然的、病的、伪的(虚假的、做作的)成人世界，表达对童真世界的赞美和向往之情。 【智慧锦囊】概括主旨，把握作者情感，一般采用以下方法： 1．挖掘标题含义。标题是文章的“眼睛”，通过标题所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，把握作者的写作意图。 2．探寻开头结尾。有的文章开门见山，直抒胸臆；有的文章篇末点题，卒章显志。探寻文章的开头结尾，可归纳文章的主旨。 3．理解重点语句。这里的重点语句指的是文中的一些议论、抒情语句。作者通过它们来表达自己的观点、情感，所以这些句子往往就体现了文章的主旨。 4．关注反复词句。一篇文章中反复出现的词句，是作者着重强调的内容，这个内容又往往与文章的主旨有联系，有的甚至就是中心所在。 5．结合写作背景。写作背景往往是文章产生的大环境，它告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，这往往能够帮助我们把握文章的主旨。 九年级语文上册(语文版) 8．清兵卫与葫芦 1．走近作者 志贺直哉(1883～1971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。 3．主题解说 本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。 4．重点聚焦 师1：作者在塑造清兵卫这一形象时，运用了哪些描写方法？体现出清兵卫是一个怎样的孩子？ 生甲：作者在刻画清兵卫的形象时，主要运用了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，在这些描写中有的还很细致，属于细节描写。 生乙：从这些描写中，体现出清兵卫是一个心灵手巧、聪明、有强烈的好奇心的孩子。 师2：清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。这说明了什么？这个结果与前文哪些内容构成对比？ 生：这说明那只葫芦非同寻常，显示了清兵卫的天赋和独特的鉴赏力。对比：(1)这个结果与大人们的批评形成对比；(2)葫芦当初是花一毛钱买的，与六百块钱形成对比，突出葫芦价值高；(3)清兵卫对葫芦的热衷与最终被大人们扼杀形成对比，通过对比，突出了大人们的固执、蛮横、自以为是，也突出了清兵卫的独特审美眼光。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》 【译文】对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。 【感悟】对学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，学的轻松愉快，既能提高学习的效率，也能够更好的灵活运用。 A D 4．(2014，乐山)下列句子没有语病的一项是( ) A．今年，我省将在普通高考中启用首次考生身份验证系统。 B．5月17日，广元少年康亮模仿结绳逃脱，自吊房梁5小时，险些送命。 C．端午节，无论是粽叶的清香，还是龙舟的呐喊，渲染的都是中华民族传统文化的深厚内涵。 D．斑马线上之所以交通事故频发的原因，是由于驾驶员和行人的交通安全意识不强造成的。 B 5. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( ) ①在孩子想象的世界里，没有什么不可能的，没有什么不能实现的，但如此神奇和美丽的想象力，却如花蕊中的一点露珠一样脆弱，所以轻轻的一点外力，便可能摧残掉它。 ②最重要的原因在于，我们根本不知道孩子天然的想象力有多重要，他们天然的想象力又是如何表现的。 ③我们很多成年人，似乎不明白这个道理，在生活中，常无心扮演着这个非常可怕的角色。 C ④每一个孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那种天然的想象力了，清澈，晶莹，有着无限的创造力和无限的可能性。 ⑤因此，我们常以各种名义轻而易举就把孩子那珍贵的想象力毁灭掉了。 ( 【解析】 这段话先强调孩子还有着天然的想象力，接着指出这种想象力很脆弱，容易被摧残，然后再指出摧残这种想象力的就是成人，并分析其中的原因，由此得出结论。) A．①④⑤②③　　B．①③④②⑤　　 C．④①③