义务教育阶段信息技术技能教学的绩效研究-海珠教育发展网.PPT

复习课是使学生对所学知识合理进行重组，进一步了解知识（建网），总结规律，并提高知识综合运用能力的课型 根据知识的内在逻辑关系，结合课时等实际因素，将相近的知识内容组成一个个专题开展复习 复习课的特点 精心设计练习 科学组织过程 积极使用技术 及时点拨发展 借助概念图梳理知识 操作示范视频助力自学 倒计时工具使环节紧凑 题组 过程 基础型习题 与教材范例接近，重在对知识进行查漏补缺，主要考察学生单一技能 应用型习题 兼有变式与综合 一定程度考查知识点的活用 梳理 第一轮练习 评析 第二轮练习 评析 归纳 梳理 测试 独立思考 尝试解决 对照答案 评估反思 总体评价 难题点评 是否全对 完成2轮 拓展练习 是 错题重做 否 归纳 是 点拨难题 2轮练习 否 1轮练习 ：学生活动 ：教师活动 图例 大陆最早由人教社陶振宗在1998年提出 有三种认识 任务是具体知识的变形 任务应是综合的、拓展的 任务是多类型的，可设计为：封闭性任务、半封闭性任务和开放性任务 主流程序：“创设学习情境→呈现任务→讲解演示→引导学生自主探究协作完成任务→总结评价” ——郭芳，2002年 理论与实践脱节，缺乏以完整1课如何应用来佐证研究观点 结论繁复，与现实中教师备课的方向、方式迥异 部分观点求全责备 “任务