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第九章 传播媒介的性质与作用 教学要求 1．重点掌握、“把关人”理论、 “把关过程”的实质及大众传播的组织目标与制约因素。 2．一般掌握媒介工具和技术的现实社会影响。 3．了解麦克卢汉的媒介理论的要点。 传播者研究的三个层次： 社会学家Hirsch，P.M.（1977） 一是职业角色、经历，以及传播媒介与组织化个人之间的互动关系（如经典的把关研究、社会控制和新闻职业社会化，或者记者的理想与编辑部或其他组织压制所导致的冲突，即是这一模式的例证）； 二是把整个媒介组织本身视为一个分析的对象，探讨记者与编辑采访工作的协调等； 三是探讨媒介与媒介之间的关系（如报团合并垄断），以及传播媒介与其他社会环节之间的关联（例如大众传播媒介，与政治、经济等的关系）。 主要观点： 媒介即讯息、媒介是人的延伸， 以及 “热媒介”与“冷媒介”。 （一）媒介即讯息 媒介本身才是真正有意义的讯息。 “媒介便是信息。因为媒介铸造、控制了人类关系和行为的规模与形式。这些媒介如何被使用，也就是说它的‘内容’，既不一致，而且无力铸造人类关系的形式。说实话，媒介的‘内容’足以蒙蔽我们对媒介的个性质了解。” 媒介是社会发展的基本动力。 人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动，因此，从漫长的人类社会发展过程来看，真正有意义、有价值的“讯息”不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性及带来的社会变革。 西方历史分为四大时代： 1、口头传播时代，即文字出现以前的部落，人类生活在一个声音的空间中，部落林立，易懂感情，诸事共同参与。 2、古希腊荷马时期开始以后2000年，即文字出现，信息变成用视觉来理解的符号。听觉世界因感官失去平衡状态而消逝。 3、印刷时代，1500-1900，是文字专横的时代，把人类部落分化了。 4、电子的时代，人类的大部落重新聚合，由于它对人呈包围之势，促使人深度参与，人类重新感到听觉和视觉的存在。 （二）、媒介：人的延伸 （三）、“热媒介”与“冷媒介” ◆分类标准不明确，最易混淆和最受争议的主张。 ◆区分标准可能：媒体在认知上使人们介入的深浅程度。 ◆“热媒介”：低参与度的媒介，提供大量的资讯，传递的信息比较清晰明确，人们不需动员更多的感官和联想就能理解。 ◆“冷媒介”：高参与度的媒介，传达的信息含量少而模糊，人若理解，必须动员多种感官的配合和丰富的想象力。 热媒介与冷媒介 （四）评价麦克卢汉的媒介理论 意义 开拓了从媒介技术考察人类社会发展的视角肯定了媒介技术的社会历史作用“地球村”预言基本符合当代世界的发展趋势 极端性和片面性 技术自然主义者 简单的科技决定论 只见技术，只见工具，不见人，更不见人与人的之间复杂的社会关系。 （二）电视与“充欲主义” 电视激发、勾起人们对商品的占有欲和享乐欲，激起消费欲望。 ◆ 大众传媒与“消费主义”、消费社会 新传媒与传统媒体的融合 1、技术的不断创新推动传媒进入新传媒时代； 2、新传媒推动人类文化进入通信文化新阶段； 3、新传媒的定位是：信息、娱乐、服务中心； 4、新传媒与传统媒体日益融合、合作共赢。 新传媒推动人类文化进入通信文化新阶段 任何一种技术的发明，要能诞生出一种文化，一定要有以下几个条件： 1、技术必须成熟。 2、物质成本低廉。 3、出现这种技术的独有产品形式，并被市场接受和认可。 4、传递力的强大与否决定形成文化的强弱。 新传媒的定位是：家庭、娱乐、服务中心 ●基于宽带互联网的新传媒的本质是建立信息中心、娱 乐中心、服务中心。 ●新传媒的基本特征是：整合、共享、海量、无疆、互 动、快捷。 ●在新传媒众多的属性中， 最本质也是最关键的就是： 也将是一个家用媒体。 ●新传媒的重点发展方向是宽带。 全媒体化与媒介融合 “全媒体” 全媒体概念来自传媒界 的应用层面，是媒体走向融 合后“跨媒介”的产物。即指 “综合运用各种表现方式， 如文、图、声、光、电，来 全方位、立体地展示传播内 容，同时通过文字、声像、 网络、通信等传播手段来传 输的一种新的传播形态。” 业界实践 国外报纸：“报网融合” 英国《每日电讯报》办公格局改变：独立办公室模式改