基础日语综合教程2.第三课step3 文法+句型 大学日语教材(高等教育出版社).ppt

同前 同前 同前 同前 同前 同前 同前 同前 同前 同前 同前 同前 Ｖてある 动词存续体。一般前接他动词，可以表达两种含义： 1）表示动作完成后存续的结果，动作客体用格助词「が」表示； 2）表示事先做好了准备，动作客体用格助词「を」表示。 STEP3(1)解释 Ｖてある 　テーブルの上に花が飾ってあります。（桌上装饰着花。） 　黒板に字が書いてあります。（黑板上写着字。） 　試験のために、たくさん勉強をしてあります。（为了准备考试，进行了广泛的学习。） 　明日の授業の予習はしてあります。（明天上课的内容已经预习好了。） STEP3(1)例句 Ｖてある 第1）种用法往往用于描写状态或情景说明，句中不出现动作主体。 第2）种用法句中可以出现动作主体，也可以不提；不提时宾语常用「は」表示。 自动词也可见用例，均为第2）种用法。 STEP3(1)提示 Ｖてある 起きてみると、もう朝食が作ってあった。 （起床一看，早饭已经做好了。） 料理人はパーティーのために、いろいろな料理を作ってあります。 （厨师为了宴会做了很多菜。） 約束はしてありますか。（你和她约好了吗？） タベ10時間も寝てあるから、徹夜は平気だ。（昨天晚上都睡了10个小时了，熬夜没问题。）　 STEP3(1)例句 SってＶ/Ｎ 前接句子或名词等，是较随便的口语表达形式。后接动词时，与表示引用的格助词「と」语义相近；后接名词时，多表示「という」的语义，直接结句时多表示传闻。 STEP3(2)解释 SってV/Ｎ 　ぼくの弟、太郎っていうんだ。（我弟弟叫太郎。） 　ナイフを鞄にいつも入れて持ち歩いている中学生が、四人に一人はいるって書いてあるけど、こうなると親や学校だけでなく、社会全体でも取り組む問題だなあ。（上面写着每四个中学生就有一个在包中随身携带刀具。这么一来问题就不单纯在于家长和学校，而是整个社会都应该认真对待的问题。） 　人類が火星に移住するってことは、近い将来、起こり得ることだ。（人类移居火星，在不久的将来很有可能成为现实。） STEP3(2)例句 Sくらい（程度）～ 也可读成「ぐらい」，接在名词、动词、形容词组成的短句后，表示事情或状态的程度，常用于比喻，夸张。相当于汉语的“像……”、“简直……”、“甚至……”。 STEP3(3)解释 Sくらい（程度）～ 　王さんぐらい英語ができるといいのにな。（要能像小王英语说得那么流利该多好啊。） 　一日中山登りをして、一歩も歩けないくらい疲れた。 （爬了一天的山，累得简直一步都走不动了。） 　寒い日で、コートがほしいくらいだった。（那天很冷，甚至想要穿一件大衣。） STEP3(3)例句 Sくらい（程度）～ 与「ほど」相比，更加口语化，但程度严重时，不能使用。 STEP3(3)提示 Sくらい（程度）～ 　今日は死ぬほど疲れた。（今天累得要死。） 　今日は死ぬくらい疲れた。× STEP3(3)例句 Ｖつつある 表示动作或现象的持续发展的状态。一般用于书面语。其接续同动词接「ます」的形式。 STEP3(4)解释 Ｖつつある 地球は温暖化しつつある。 （地球变暖现象正在日趋严重。） この会社は現在成長しつつある。 （这家公司现在正在发展中。） 病気はまだ完全に治っていませんが、回復しつつあります。 （病虽然没完全好，但正在恢复之中。） STEP3(4)例句 Ｖつつある～ 例句中的前三个「つつある」可以与「ている」互换，而且意思基本不变。而后两个例句，与表示瞬间变化的动词一起使用时，「つつある」表示渐进性的变化，即朝着完成的方向正在持续发展的意思，而「ている」则表示其变化完成以后的状态。另外，没有完成意义的动词很难与「つつある」连用。如「泣く、笑う」等。 STEP3(4)提示 Ｖつつある 彼は死んでいる。（他已经死了。） その時代は終わっている。 （那个时代已经结束了。） 彼女は泣きつつある。× STEP3(4)例句 Ｖたらどう 表示提议或劝诱的口语表达方式，多用于建议性劝诱，即提出建议（假设）供对方选择，语气比较委婉（尤其以「でしょうか」结尾时）。 STEP3(5)解释 Ｖたらどう 　A：すみません、3番のバスはどこから出ますか。 （请问，3号公交从哪里出来？） 　B： さあ、あそこの案内所で聞いたらどうですか。（嗯，你去那边的咨询台问问吧。） 　A： バイト、そんなに大変なら、やめたらどうですか。（兼职那么辛苦的话，就别干了吧。） 　B：やめられないんですよ。（不行啊。） 　別の方法で実験してみたらどうでしょうか。 （改用另一种方法做个实验怎么样啊？） STEP3(5)例句 Ｖたらどう 「Vたら」是其省略形式，一般使用升调。多用于关系比较亲近的人。 STEP3(5)提示 Ｖた