平方根(数的开方)新课件.ppt

使学生理解平方根的概念，了解平方与开平方的关系. 学会平方根的表示法和求非负数的平方根 ③掌握平方根性质. 《 平方根》说课 数 学 思 考 解 决 问 题 情 感 态 度 知　识　技 能 通过用类比的方法探寻出平方根的运算及表示方法，并能自我总结出平方根与算术平方根的异同. 《 平方根》说课 知 识　技　能 数　学　思　考 解　决　问　题 情　感　态　度 通过学习平方根，培养学生理解概念并用定义解题的能力. 《平方根》说课 知　识　技　能 数　学　思　考 解　决　问　题 情　感　态　度 教学程序 启发诱导 探索新知 引导探究 深化提高 归纳小结 强化目标 布置作业 巩固新知 创设情境 复旧导新 《 平方根》说课 ①发展学生的求同存异思维，使他们能在复杂的环境中明辨是非，并做出正确的处理.②通过探究活动，增强学生的合作意识，提高学习热情. 《平方根》说课 数 学 思 考 解 决 问 题 情 感 态 度 知　识　技　能 本课的教学重点：平方根的表示及性质. 本课的教学难点：求一个数的平方根. 《 平方根》说课 X2 1 16 36 0.49 4／25 X ±1 ±4 ±6 ±0.7 ±2／5 性质： 正数有两个平方根，它们互为相反数. 教学程序 教学评价 教材分析 教法学法 《 平方根》说课 定义推导上采用引导探索法. 定义应用上采用递进练习法. 用类比及引导探索法由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探索，合作交流得出平方根的定义，将定义的应用融入到探究活动中. 启发、疏导、点拔、评价 教法设想 《 平方根》说课 学习方法 观察猜测 交流讨论 分析推理 归纳总结 自 主 探 索 合 作 交 流 《 平方根》说课 教学评价 教材分析 教法学法 教学程序 《 平方根》说课 教学程序 《 平方根》说课 引导探究 深化提高 归纳小结 强化目标 布置作业 巩固新知 启发诱导 探索新知 创设情境 导入新知 教学程序 启发诱导 探索新知 引导探究 深化提高 归纳小结 强化目标 布置作业 巩固新知 创设情境 复旧导新 《 平方根》说课 * * 《平方根 》 腰店乡一初中 李桂花 《 平方根》说课 活动(1) 创设情境,导入新知 . 为了趣味接力比赛,要在运动场上圈出一个面积为100平方米的正方形场地,这个正方形场地的边长为多少? 学校要举行美术作品比赛，小明很高兴，他想裁出一块面积为50平方厘米 的正方形画布，画上自己的得意之作参比赛，这块正方形画布的边长应取多少厘米 ？ 采用多媒体播放问题情境，前一个问题很好直接回答，而第二个问题就会使学生产生思维上的困惑，从而引发学生的思考，导入平方根. 自学教材思考以下内容： 1、什么是平方根?如何表示一个数的平方根？ 2、正数、零、负数的平方根各是什么？ 3、什么是算术平方根？如何表示？ 4、什么是开平方运算？将一个数开平方运算的一般步骤是什么？ 课堂教学的过程就是学生在老师的指导下自学的过程！ x2 X 1 4 9 +1 -1 +2 -2 +3 -3 诱发学生寻找解题途径，培养学生逆向思维能力. X2 1 16 36 0.49 4／25 X ±1 ±6 ±0.7 ±2／5 ±4 探索 交流 +1 -1 +2 -2 +3 -3 1 4 9 平 方 一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根或二次方根 概念： 活动(2) 启发诱导,探索新知 . 从学生熟知的乘方运算入手，让其积极参与数学创造活动，初步形成 概念. 2 ①一个正数有两个平方根，它们互为相反数； ② 0的平方根是它本身（即0）； ③ 负数没有平方根。 1、平方根： 如果x2=a，那么x叫做a的平方根。记作：± 例如： 32=9，则3是9的平方根；(-3)2=9,所以-3也是9的平方根；因此3与-3都是9的平方根，或者说9的平方根是±3. 即非负数才有平方根。 3、开平方：求一个非负数的平方根的过程，叫做开平方。（“开平方”是一种运算，它就好比我们学过的加、减、乘、除、乘方 这些运算一样！） 两种运算有什么不同？ +1 -1 +2 -2 +3