教育学培训第六章.ppt

第六章 课程 第一节 课程概述一、 课程的含义 （一）课程的概念课业即进程。 词源学上：中国：“宽着期限，紧着课程” 学习的范围和进程西方：curriculum 、course course 程序 轨 轨道 过程 航道 航线 航向 2、狭义的课程：各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科。 在我国，课程具体表现按为：课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)和教科书中。 二、课程的分类 标准不同，类别不同。P126 据课程任务、课程功能、教育阶段等分类。 （一）学科课程与活动课程 （按课程的内容结构来划分） （二）基础型课程和拓展型课程、研究型课程 （按课程的任务来划分） （三）国家课程、地方课程与校本课程 （按课程设计、开发和管理主体划分） （一）学科课程与活动课程 1、学科课程：又称“分科课程”，是以学科知识为中心，根据知识的逻辑体系，独立地、并列地编制成的课程形态的总称。 我国主导的课程类别 我国六艺: “礼、乐、射、御、书、数” 古希腊“七艺”: 文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐 当前我国中小学课程: 语文、数学、物理、化学 （一）学科课程与活动课程 1、学科课程 优点： 强调每一学科的逻辑组织 缺点： 较少考虑学科之间的相互联系，而把每一门学科看成是与其他学科互不关联的实体。 （一）学科课程与活动课程 学科课程包含分科课程和综合课程。 学科课程主要是以分科课程形式存在; 综合课程：把性质相关，联系密切的一些学科合并而成为一门新的学科。 物理、化学、生物合并为自然学科 政治、历史、地理合并为社会学科 人口教育课、环境教育课、法制教育课、社交技能课----涉及史、地、生、理、化等学科 （一）学科课程与活动课程 2、活动课程：又称“经验课程”，是以儿童的实际生活经验为主来组织的课程类型。 杜威和克伯屈 2001年新课程改革：“综合实践活动”课程 ----必修课，主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 为什么要开设综合实践活动呢？ 金华小学的李霞老师这两天有些发愁。这学期一开学，学校领导给她安排了一门新课——综合实践活动。对于综合实践活动，李老师以前恍惚听别人说起过，知道有这么一门课程，但是从来没上过，也没有看过这方面的学习资料。听说这是一门“三无课程”，没有课标，没有教材，没有考试。这门课该怎么上呢？李老师心里一点底也没有。 一些学校从小学一年级就开设这门课程了，而有的学校始终没有开设，甚至很多地方的老师都不知道有这样一门课程。 综合实践活动课程在我国各地发展的很不平衡。按照我国的《基础教育课程改革指导纲要》（试行），综合实践活动是我国第八次基础教育课程改革新设立的一门必修课程，从小学三年级开始开设，每周三个课时。它的主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践，还有劳动与技术教育。我们称之为综合实践活动的四大指定领域。另外，还有班团队活动、心理健康教育等等，我们一般称为综合实践活动的非指定领域 武汉有一个沈旎老师，她就曾经收到一个老师的一封信。这封信是天津的张莹老师写来的。我们一起看一看： 秋游是综合实践活动吗？ 沈老师： 您好！我是某某路小学的张莹，上次在线研讨，我们在网上“见”过面。您和您的团队让人羡慕，我在网上找到了您的ＱＱ号，冒昧地给您写这封信。 我们区今年开始也开设了综合实践活动课程，每周一节，我是班主任，安排我带一节课。上学期，区里有人到学校来培训的时候，也讲到这门课程的特征什么的，觉得这课还是很有意思的。真正让我来上，我又很担心，不知道怎么上课，在网上找了些综合实践活动的文章，包括一些案例来读，比如你们区的《持卡时代》《我们一起看电视》等等，慢慢被这门课程吸引住，它离学生很近，有些还能和我的班主任工作结合起来。正准备用网上找到的方案，结合学生的实际试试时，学校通知说，这个课时取消，改上校本写字课。我很纳闷，问和我比较要好的教导主任王老师，为什么学校不开这门课？她说，学校开了这门课呀，综合实践活动是弹性课时，包括学校的传统活动，比如春游、军训、读书活动、三跳比赛、歌咏节等，这些活动加在一起，课时足够了，没必要再另开课，还开玩笑说，是不是不够忙，想找些事来做？ 我可不想找事做，没事，当然是好，不开课也好，只是我觉得有些不对劲，比如学校的春秋游活动一般是带学生到公园、动物园这样的地方，走一走，看一看，然后是坐在一起胡吃海喝，我觉得都快成了吃喝游了，动物园，我们班都去过两次了。说实话，每学期学生还是盼着那一天，但我带这个班五年了，学生回来后会比较失望，没什么好玩的，给他们提出回来后写作文，有的孩子竟然说，能不能不去。再说读书活动，一般就是每班选几个语文成绩比较好的学生，