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美国图书馆创建连接式学习空间的启示 （本文为发布者的原创作品） [摘要]连接式学习倡导将学习者的兴趣、伙伴交往与他们在学业、公益或事业等领域的成就相连接，并利用起今天的社交和数字媒体使得这种互动的学习形式更有效率，更加普及。美国的公共图书馆和其它的文化和教育机构已经为青少年建立起许多连接式学习的空间，来促进动手实践性学习，培养批判性思维和创造力，深受广大青少年的欢迎。它们的成功经验，可以成为我国的素质教育和图书馆服务的借鉴。 [关键词]连接式学习;学习空间;美国;图书馆;启示 [中图分类号]G252 １ 连接式学习概念的产生和发展 “连接式学习”这一术语从1990年代起，开始在美国的学术研究中使用。起初，这一术语在很多文章中用于指像实地调查或实习这样的实践教育，强调环境对个人知识发展的重要性，与“在环境中学习”是相同的概念。社会交往对学习成果的重要性，也是早期连接式学习研究的主题[1]。 进入二十一世纪的信息化时代，连接学习开始研究出版物中用于指项目的网络化社会信息时代学习。连接学习 — 兴趣为获得知识和专业技能提供动力。连接式学习把在社会环境中发展兴趣和激情看作是学习的基本要素。 (2) 同伴互助 — 连接式学习提倡共同参与和互动。在与伙伴和朋友每天的交流中，年轻人无拘无束地互相贡献、分享和反馈，这样的伙伴文化会产生强大的、极具吸引力的学习。 (3) 学业导向 — 连接式学习