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數學科教學活動設計 高雄縣立成功國小 施麗芬老師 教學科目 數學 教學單元 圓面積 教材來源 康軒版六上 第八單元 設計者 施麗芬 任職學校 高雄縣立 成功國民小學 教學時間 40 分鐘 教學者 施麗芬 教學班級 年 班 教學地點 年 班教室 教學節數 7節/280分鐘 教學日期 月 日 教案演示 第2節 參考資料 1. 國民小學六上數學課本 -- 康軒出版 2. 國民小學六上數學教師手冊 -- 康軒出版 3. 割圓術始末 洪萬生教授 著 4. 數學網 http://www.edp.ust.hk/previous/math/ 教學準備 老師 課本、習作附件七、圓形圖卡、圓形切割圖卡、數學史資料、作品紙 學生 課本、習作附件七、膠水 教室布置 佈告欄海報 先備經驗 學生已經認識面積的意義。 學生已能求算簡單平面圖形的面積。 學生已經認識圓周率。 學生已能解決小數的乘法與除法問題。 能力指標 1.數與量 N-3-12能對非直線形的平面區域，選定適當的正方形單位，估計其概略面積，並檢驗圓面積公式(π ，r為圓的半徑)。S-3-4 能利用構成要素間的可能關係，描述複合形體要素間的可能關係。 3.代數 A-3-6能瞭解幾何量的各種表徵模式。 4.連結 C-R-1，C-R-3，C-R-4，C-S-3，C-S-4，C-C-1，C-C-5，C-C-8。 單元目標 能以適當的正方形單位，對非直線邊的平面區域估算其面積。 認識圓面積公式。 認識扇型及圓心角，並計算簡單扇型面積。 圓面積公式的應用。 活動目標 活動二：圓面積公式 2-1 能透過對圓形的切割與拼湊，認識圓面積公式。 2-2 求算圓面積。 評量要點 透過平方公分板點算，估計非直線邊的平面區域面積。 認識圓面積公式。 能描述複合形體要素間的關係。 圓面積公式的應用。 利用圓面積公式或圓周長公式，算出複合圖形的面積和周長。 學習目標 號碼 教學活動內容 教學資源 評量方式 2-1 2-1 2-1 2-1 2-1 2-1 2-1 2-2 2-2 2-2 一、 準備活動 教師準備： 數課本 習作附件七之1～４ 圓形圖卡 圓形切割圖卡 作品紙 30張 數學史資料 學生準備： 課本 習作附件 膠水 引起動機 大家早安！這一節，麗芬老師要來帶大家認識圓的面積公式，那麼要認識圓的面積公式，首先就要先認識圓的組成構造，所以現在就請大家來回想一下，圓有哪些構造？以及有哪些相關要素？ 學生可能反應： 圓心。 圓周、圓周長、圓周率。 半徑、直徑。 大家都回答的很好喔！現在請你們看一下老師手上的圓形圖卡，大家一起告訴老師圓心是哪一點？ 學生反應： Ａ。 那麼圓周是哪一條？ 學生可能回答： 外面那一圈 黑色的那個圓圈 Ｂ點在的那一條圓圈 直徑又是哪一條呢？ 學生回答： （１） 半徑呢？ 學生回答： （４） 　　剛剛我們還提到了圓周率，請說說看，圓周率跟圓有什麼樣的關係？ 學生回答： 直徑乘以圓周率(3.14)等於圓周長。 圓周長是直徑的3.14倍。 所以說，圓有圓心、直徑、半徑、圓周、周長以及圓周率。 發展活動 那麼如果我想要知道我手上這個圓的面積是多少的話，要怎麼辦呢？ 學生可能回答： 用公式算。 用附件的方格去估算。 活動一 很棒喔！大家都有好多的想法，有人提到了我們在上一節課中使用的方格子的估算法；還有人已經懂得用使用公式計算，現在，老師要告訴大家另一個方法，請你們把附件七之2、3、4和膠水拿出來，老師發作品紙下去，請你們按照課本第109頁的排列方式將附件整齊的黏貼在老師發的紙上，並且觀察一下他們三者之間有什麼樣的關係呢？等一下，老師要點人起來回答喔！ (教師發作品紙給學生) 教師指導學生黏貼附件整齊，並觀察附件三者之間的關係， (學生黏貼附件時，教師巡堂) 現在老師要點人回答問題了，你們排出來的這三個圖形之間有什麼關係？ (點學生起立回答。) 答案：把圓形切割成越多等分，拼出來的圖形就會 越接近長方形。 所以說，如果我們可以將圓切割成很多很多等分，再把它拼湊起來，最後我們可以得到一個接近什麼的圖形？ 學生回答：長方形 好，重點來了！我們得到這個長方形是要做什麼呀？ 學生回答：用來算圓面積的。 那既然是要用來算面積的，就要先知道長方形的長跟寬，請問拼湊出來的長方形的寬是多少？它又跟原本的圓之間有什麼樣的關係？ (點學生起立回答。) 答案：長方形的寬就是圓的半徑。 (教師於黑板展示教學字卡) 　　　長方形的寬＝圓的半徑 那湊出來的這個長方形的長又是多少？它又跟原本的圓之間有什麼樣的關係呢？ (點學生起立回答。) 答案：長