分析幼儿分享行为现状与尝试解决办法.docVIP

幼儿分享行为的现状和有效措施 一、分享的涵义 所谓分享，即与别人共同享有，不为个体所独占拥有。在本文中，分享指幼儿将自己所拥有的物质或者所支配的物质或者事件、欢乐、幸福等与别人一起使用、体验的行为，如：玩具、食品、书籍等。 二、分享现状 1、分享——交换 案例：晨间活动时小朋友们分享自己带来的玩具，孩子们都拿出了自己的玩具，有的在展示自己玩具的玩法，有的在与同伴交换玩具玩，似乎大家都很开心，不时传来他们欢快的叫喊声。这时，世棚走过来，泪眼朦胧的对我说：“熊老师，我没有玩具玩了，我把陀螺给文文玩，可她今天没有带玩具。”我安慰他说：“你动手能力最强了，老师给你小数块，咱们一起拼一个最眩的陀螺，好吗？”“那咱们拼好了给文文吧，我想用自己的陀螺换泽泽的小汽车。” 由此可见，分享是有条件的，要实行等价交换，双方各得所需。孩子与他人的分享都是从自己利益出发具有较强的利己性。这正是该年龄阶段幼儿“以自我为中心”的典型表现，也造成了幼儿分享行为的不稳定性。大多数幼儿乐于彼此交换玩具，但他们的“分享”不是真正的分享，仅仅是这种模式适合他们满足玩别人玩具的愿望，一旦不是他们所要的，他们就不愿意“分享”了。 2、分享——功利 欢语是个很乖巧的小女孩，经常得到老师表扬。今天她带了一个时尚有趣的“皮皮熊”，一会儿唱歌，一会儿念诗，孩子们