多学科视野中幼儿园教育_小学化_现象透视_程秀兰.pdfVIP

， 2014年第9期 No.9 2014 ， （总第416期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 416 多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视* 程秀兰 ［摘 要］ 如何看待幼儿园教育“小学化”现象，调查发现，幼儿园教师中肯定的占 9.4%，否定的占10.9%，中庸立场的占74%，家长中有70%反对，专家学者认为是幼儿园师 资水平不高、家长急功近利和对学前教育监管不力造成的，小学教师则从对教学的影响上 表示担忧。从不同学科视野分析幼儿园教育“小学化”现象的存在的原因，社会学认为是 由于社会机会匮乏、成人欲望扩张、缺乏对规范本身的情感支持等，心理学认为是残酷的 社会现实剥夺了教师和家长的主体意识，现象学认为是幼儿园教育生活实践中的一种现 象存在。针对幼儿园教育“小学化”现象对社会产生不良的影响，提出转变教育观念、调整 学段设置、融通园校管理、衔接教学内容和跟进教学方法等防止和纠正幼儿园教育“小学 化”倾向的有效路径。 ［关键词］ 幼儿园教育；小学化现象；教学 ［作者简介］ 程秀兰，陕西师范大学教育学院副教授、教育学博士 （西安 710062） 提升幼儿教育质量，防止和纠正幼儿园 教育“小学化”倾向是当前学前教育改革与发 一、如何看待幼儿园教育“小学化”现象 展的重要工作。《国务院关于当前发展学前教 育的若干意见》第八条明确要求，加强对幼儿 据笔者调查和观察发现，幼儿园日常教 园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创 学中的“小学化”和“学科化”倾向严重。有的 设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园 幼儿园一天中安排大量的特色课程，如英语、 教育“小学化”倾向。怎样看幼儿园教育的 计算机、蒙台梭利课程、舞蹈、钢琴等，甚至开 “小学化”现象？造成幼儿园教育“小学化”现 设了数学、生字、拼音等一些小学课程，给幼 象的根本原因是什么？弄清这些问题与形成 儿布置大量的家庭作业，活动形式以集体上 的原因，才能找到纠正幼儿园教育“小学化” 课为主，增加了幼儿不应有的学习负担，自由 现象的有效路径。为此，笔者对幼儿园教师、 游戏与活动的时间过少，且可供活动的材料 家长、专家学者和小学教师进行调查，了解他 不足；大部分幼儿在园的时间被大量课程占 们对幼儿园教育“小学化”现象的态度，并从 据，缺少自由活动，限制了与同伴的交往互 社会、心理和现象学视野进行分析。 动，保教活动严重偏离了幼儿园教育正确的 发展轨道与方向。那么，幼儿园教师、幼儿家 —————————— * 本文系陕西省教育科学规划“十二五”项目“陕西省幼儿园家园共育的现状、问题及案例研 究”（项目编号：SGH13059）的阶段性研究成果。 — 69 — 长、幼儿教育专家和小学教师是如何看待幼 园不应过早开设拼音、写字、计算等内容的课 儿园教育“小学化”现象的呢？ 程，而应培养孩子的认知能力并以游戏的形 （一）幼儿园教师的态度 式在玩中学、做中学，让其快乐成长，但在当 调查发现，肯定“小学化”做法但有前提 今竞争激烈的社会环境中，学前期学习汉字 条件的占 9.4% ，完全否定“小学化”的占 和拼音的孩子入学后占有一定的优势，对此 10.9%，感觉是不得已而为之的占5.7%，持中 我们只能随波逐流；幼儿园教育“小学化”现 庸态度的占74%。