给家乡孩子信导学案.docVIP

铙钹小学六年级语文上册《给家乡孩子的信》导学案 主备人：徐厚钜 班 级： 六（1） 学 科： 语文 累计 课时 课 题 18、给家乡孩子的信 计划 3 课时 学 习 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会用 “不是……而是……”造句。 2、理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。 3、了解课文内容，掌握书信的格式。 4、理解重点句“我思索……在于奉献而不在于享受”的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 5、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。 学 习 重 点 初步掌握书信的格式，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。 学 习 难 点 理解重点句“我思索……在于奉献而不在于享受”的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 预 习 导 航 预习提纲 一、学情调查 1、读一读， 　光阴 争先恐后 羡慕 奉献 2、联系上下文说说上面几个词语的意思： 3、朗读课文，说说课文的主要内容。 二、学习板块（一） (一)合作探究----初读课文，学习生字词。 学习引导： 1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，用自己的方法理解文中自己不理解的词语的含义。 2、练习正确流利地课文。 三、学习板块（二） （一）浏览课文，掌握书信的格式： 学习引导： 书信的格式一般包括五个部分： 、 、 、 、 四、学习板块（三） （一）感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱 学习引导： 我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 1、默读这句话，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？ 2、读第1、2自然段，做到正确、流利。 3、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。 家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 如何理解“温暖”？为何“温暖”？将这种感受读出来。 我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！ 一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？ ……有时候一支笔在我的手里有千斤重。 怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。 请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语…… 从今年你读懂了什么？什么词用得好？用“多么……多么……”造句。 五、学习板块（四） （一）图文结合，加深感受，感情朗读。 学习引导： 请同学仔细观察P107、108两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）为什么会有这种不同？ 　再次读课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。　 六、总结提升 1、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？预习第（3、4自然段） 2、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢? 预习反馈 探 究 研 读 一、学情调查 1、说说你了解的巴金 2、第3、4自然段主要写了哪些内容？ 二、合作探究 （一）学习引导 (1) 轻声读课文第3、4自然段，思考这部分主要写了哪些内容？用简短的词句概括。抓住重点语句品读 （1）想一想它的主要内容，采用边读边思边圈注的方法。 （2）“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受” a反复品读，说说对这句话的理解。 b你有什么启示？