七年级地理印度第一课时的设计方案及有关课件与教程.docVIP

七年级地理“印度”第一课时的设计方案 案例名称 第三节 印度 科目 地理 教学对象 七年级 课时 1 提供者 陈洁 一、教材内容分析 1、本节教材的地位和作用 本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境──资源──人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。 2、讲者意图 培养学生综合分析地理事物的能力和辩证分析问题的能力。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 教学目标： 1、知识与技能 知道印度是历史悠久的文明古国；知道印度地形和气候的分布及其对农业生产的影响；知道印度的主要农作物和分布及印度粮食生产发展状况。 2、过程与方法 通过对印度的历史资料展示和气候直观讲解，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。 3、情感态度与价值观 通过对印度的历史与文化分析激发学生的地理学习兴趣，初步培养学生辩证分析问题的能力可持续发展的地理观念。 教学重点 一是印度水旱灾害的原因；二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。 教学难点 西南季风与印度水旱灾害的关系。 三、学习者特征分析 从学生的学习基础、学习能力、学习动力来分析： 1、初一学生好动，求知欲强的年龄特点，为学生提供地理资源和媒体课件，激发其学习地理的兴趣及学习学生身边的地理和对终身发展有用的地理。 2、经过半年多初中的学习，学生已有了一些地理学习的方法，他们的观察力、记忆力和想象力逐渐发展，有自主探究，合作交流的能力。 四、教学策略选择与设计 (一)教法及依据：参与式开放型创新教学 “以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”。在教学中根据初中学生心理特点和教学进度需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力；培养学生的参与意识、主体意识、合作探究意识、创新意识和能力；发挥教师主导作用，体现学生主体地位。 (二)教学手段及依据：多媒体教学 利用多媒体“图、色、声、像”功能，形象生动、直观地展现相关的地理事物、现象，吸引学生的注意力，激发兴奋点，调动学生的积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现了教师的主导作用。 五、教学环境及媒体资源准备 多媒体课件、世界政区挂图、教鞭 六、教学设计思路 本节课我从印度文明古国出发，激起学生的兴奋点，明确印度在世界中的位置和范围；从印度所处的纬度范围探讨印度的气候特点及影响；又从印度的气候引出了印度的农业，层层深入，引发学生探究地理事物的兴趣，而把印度的人口安排在下节课讲。 七、教学设计 八、教学实录 教学环节 教师活动 学生活动 媒体 资源 设计意图 激 趣 引 入 同学们，你们知道这美丽的舞蹈属于哪个国家吗？该国你知道？ ? 思考 回答 大屏幕 播放视频 ? 利用，设计悬念，导入新课，有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识。 展 示 目 标 听、看 ? 大屏幕 展示学习目标和知识结构 学生认定目标，学有方向。 明确本节课的知识结构。 ? ? ? ? ? ? ? ? 讲授 新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 ? ? 授 ? ? 新 ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一．世界文明古国之一 师做适当的补充 展示课下收集的印度独特的历史文化和风俗习惯并解说 展示各小组的成果（学生示范） 感受古印度文明，激发学生对古代文明的敬慕之情。 承转过渡